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快樂教育。

不以學習和接受知識為重，而是隻在乎學生們上課時的感受。。。。好不好玩？有不有趣？就連對成績的考核、知識的掌握都放在了一邊，不再關心學生們究竟學沒學到東西，這根本就是典型的反智主義，對整個社會發展的不負責任！

至於這背後的目的，是降低大部分普通民眾對那些既得利益者後代的競爭性，還是真的以學生們的人權和感受為重，梁羽就不得而知了，反正，他只清楚，正是靠著這種幾十年如一日對快樂教育的堅持，歐美那些發達國家們的實力開始停步不前，並逐漸地被國內快速追上。

這再次證明了重要知識被一小撮人掌握的代價，那就是與文明相輔相成的社會工業化程度難以迅速普及，甚至，完成並引領了三次工業革命的歐美國家，都開始去工業化的自我退步過程。不是他們不想著更進一步，而是沒有了對先進知識快速普及和掌握的全民教育體系之後，他們已經失去了繼續發展下去的潛力。

如果僅僅是這樣，梁羽大概會非常慶幸。

文明的發展如逆水行舟、不進則退，而失去了再次發展的最大動力，國內想超過歐美國家，就只是時間問題。他拿出的先進技術，也能透過完善的全民教育體系，一代代快速的進行更新普及。

但問題在於，受一幫不知廉恥的公知大v和狗腿鷹犬的拼命推崇下，這種反智主義的思想居然改頭換面地流毒過來，開始影響國內。

其實梁羽很早就發現國內教育產業投入不平衡的問題。

相對於少數大城市和重點學校，擁有國內最好的師資以及教育環境，大部分城鎮跟農村地區的普通學校，都缺乏適合學生入學的基礎條件。。。。。校舍年久失修，教學觀念落後，財政不足、待遇太差導致常年沒有足夠出色的年輕老師入駐等等，這裡面存在的巨大差異，甚至到了讓很多人膛目結舌的地步，就連不少學校老師自己都放棄了，把教育這一人類最重要的未來事業當成普通的工作去應付。

當教育發展不再受到多數人重視的時候，許多問題也就自然而然地暴露出來了。

僅看國內目前的教育亂象就知道，在正規公立學校之外，各種缺乏辦學資質和條件的私立學校和輔導機構如雨後春筍般出現，紅紅火火的課外輔導產業成為許多老師們最主要的外快來源，其重要性甚至超過了平常的上課，一個字，就是為了錢。

而為了應對這個局面，國家不得不大範圍削減公立學校的數量，將有限的資源進行集中，保證一部分公立學校的教學質量，這就給予了很多人操作的空間。大部分學校開始劃分不同班級，對某些學生進行特殊照看，而將其他學生當成放羊一樣對待，只要不造成惡劣影響，隨便你在課堂上怎麼打鬧、睡覺，甚至不來上課也一點問題都沒有。

這便造成了惡性迴圈。

為了讓自己的孩子獲得更好的教育環境，得到更優秀的老師指導，無法進入正規公立學校的許多家長們，便紛紛選擇花費更大代價去私立學校、重點班級、輔導機構。

與此同時，隨著學費一節節攀高，正常的上課教學水平不斷下降，更多的普通學生卻吞下了他們所釀造的這枚惡果。

即使這些學生想學好，想成為對社會有用的人，也沒有任何意義。

因為，在人生的起跑線上，他們已經早早地被排除在外。

而更為可怕的是，逐漸流行開來的所謂素質教育理念進一步扭曲了大部分人的價值觀，讓他們忽略了教育過程中最重要的東西，那就是體現其公平性。

並不是學點其它東西不好，藝術能夠陶冶情操、啟迪創造能力，運動也可以強健體魄、讓人身心健康，但這不能構成對大多數人的額外競爭手段。

當許多人利用這些場外因素去