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：“要不要照片？”

喻昕婷嘿嘿樂。

一點多的時候，老師們三三兩兩很快來了，在鋼琴系主任的繼續主持下，用了一刻鐘的時間把話題回到午飯前的內容上。

“傳承而灑脫，博眾卻獨特”的評價得到了大家的認同，並就此展開深入討論。

專家教授們幾乎一致認為楊景行傳承的是西方古典音樂的內涵和技巧，灑脫的是現代旋律的時尚感。他吸取了莫扎特的流暢溫柔深邃，領悟了貝多芬的氣度力量尖銳，借鑑了舒伯特的真摯感性溫和……獨特的是博愛。

這個詞是李迎珍接著馮老頭的話題說出來：“不管楊景行是不是模仿拼湊，還是水到渠成有感而，至少我覺得他的目的達到了，他表達出了自己想表達的情感，就如龔教授說的，前後呼應的無限的包容和溫柔，這是一種博愛的情懷。”

龔曉玲點點頭：“不過我覺得李教授所說的這種博愛，並不同於口頭上喊的自由平等，看得出楊景行並沒有像莫扎特或者舒伯特那樣把矛盾衝突隱忍或者浪漫化，也不像貝多芬那樣激烈抗爭，他更有一種心平氣和的感覺，像是在勸誡，安慰……”

胡教授插話：“所以他沒有那種雄偉和輝煌，就算是第三樂章，也是這種結尾。”

李迎珍批評喻昕婷：“這也是我一直等你自己感覺你卻沒有現的東西。”

龔曉玲說：“楊景行是男子漢，喻昕婷是女兒家。”

李迎珍說：“男子漢並不一定準確，可以說是一個胸懷寬廣的男人，你要看的是作品，不是你怎麼看他這個人。”

楊景行一點也不像個男人，低著頭警告喻昕婷：“別看我，我臉紅。”

李迎珍氣得聲音提高一個八度：“別管他！”

大家繼續分析，都承認楊景行確實表達了一種博愛的情懷，可這種博愛是狹義上的，沒那種“達則兼濟天下”的偉大情懷，更像是一種“花花草草皆是生靈”的噁心柔腸。

馮老頭後來也認為“狹義博愛”更需要體現的是那些細枝末節了，不需要楊景行自己去“男人就彈貝多芬”了。

在一堆教授的指導下，喻昕婷彈了一些句子，嘗試表現得“狹隘”一點。老師們都說不錯不錯，甚至聯想到《就是我們》，確實也挺狹隘的。

快到四點的時候，“狹隘”的東西也讓老師們暫時談論不出什麼新看法了，系主任就叫楊景行自己總結一下。

楊景行不嬉皮笑臉了：“我不想說自己的感情內涵，有點噁心。總之謝謝老師給我的幫助和鼓勵，我會繼續努力。”

大家等了幾秒，現楊景行確實說完了，賀宏垂就說：“可能這種形式你還不適應，但是每個人都是關心你的。你可以有自己的想法，不願意上臺，不願意出名……但是你不要拒絕一片好意。”

楊景行點頭。

胡教授說：“楊景行，我對你也是慢慢了解的。我比較高興的是你沒有覺得自己特殊，雖然各方面的條件你都很優越，但是謙虛是最好的品質，你可以給所有學生做個榜樣。”

龔曉玲呵呵：“也是壓力呀，這屆新生就明顯感覺不一樣，刻苦很多。”

另一個老師說：“壓力是把雙刃劍，楊景行你就不要給自己太大壓力，創作的性質畢竟和學習數理化不同。我建議要有生活，不要成天呆在北樓裡不出來，多和同學老師交流。”

李迎珍看楊景行：“這個我還不擔心。”

系主任呵呵：“有女朋友了吧？”

楊景行依然嚴肅，搖頭：“沒有。”

主任都問了，其他老師也不客氣：“家裡不準，還是你自己？”

龔曉玲搶答：“女朋友遲早會有，年紀還小，不急。”

賀宏垂說：“在唱片公司