第八章 富生超越（五）(第1/2 頁)

在形成共識的基礎上，K研究院公佈學校校長、副校長招聘名額和任職資格條件：面向全社會招聘學校校長1人，主持學校全面工作；副校長2人，分別負責教育教學和行政後勤工作；應聘者須有本科以上學歷，具備中學高階教師職稱，有在學校管理崗位工作經歷者優先，年齡不超過55週歲。即日起報名，應聘者需提供相關資料，資格審查合格後，準備競聘陳述報告，時間15分鐘。具體競聘日期另行通知。

公告一出，應聘者甚眾，有本院的也有外地的，但多數還是本校老師，語數外，政史理化生各科都有。外地來的雖少，但往往都是在任校長副校長，很有競爭力。不過，究竟是不是真有競爭力，還要看15分鐘競聘報告。

莊富生報名參加了競聘。這不是一般想當個校長副校長那麼簡單，而是一種責任，一種擔當，一種挑戰自我的勇氣，一種“明知山有虎、偏向虎山行”的無畏氣概。自從上次座談會上發言後，他想得很多：天下興亡，匹夫有責，學校面臨新問題，甚至陷入困境，作為一名黨員，一個矢志追求的教學骨幹，理應挺身而出，亮出自己的觀點，展示自己的辦學思路和治校方略，提供一種方案，讓領導和群眾評判和選擇。

15分鐘的競聘報告，寫下了也許只要兩三千字，但濃縮的都是精華，這兩三千字不知花了多少精力，查閱了多少資料，琢磨、體味、比較了多少方案，設想了多少細緻具體的管理措施、環節。老實說，莊富生在這之前，從來沒有直接參與過學校的機構、部門的管理工作，他是一位學校管理的“白板”、“素人”；而透過這次寫競聘報告，他學習了許多，感受了許多，凝聚創造了許多。寫成之後，他真正感覺到他可以去當校長，甚至比較有把握當好這個校長了。這，真是一種飛躍提升，一種無師自通的啟迪和頓悟。寫完稿後他渾身隱隱的發抖，那是由衷的喜悅和激動，他期待著競聘陳述的大幕早一點拉開。

謎底終於出來，競聘資格審查絕大多數透過，能參加作競聘陳述報告的達12人，一人15分鐘，加上答問環境，一上午是滿滿騰騰安排進去了。

8月11日上午，K研究院機關辦公大樓一號會議室座無虛席。院領導、機關人事部門的處室領導、紀檢監察部門負責人，學校原領導和教師代表六十餘人到會。到會人員手裡都拿著推薦票，票上印著參加競聘人員的名單，名單後有空格，可作正副校長人選測評推薦。票分紅黃白三種，是區分領導、處室負責人和教師代表不同測評賦分用的。一切設計得周到而嚴密，“萬事具備，只欠東風”。

“開始！”8時30分，當主持會議的剛鋒副院長宣佈會議進行時，競聘陳述就有條不紊地展開。陳述者一個個精神飽滿，意氣昂揚，胸有成竹地大談自己的任職設想，治校方略。有的簡要而見解獨到，有的全面而措施得力，有的重師資隊伍建設而教科研引領，有的信奉“沒有教不好的學生”在激勵教育上大做文章。

莊富生作為第九個發言者，一開始就亮出了自己的基本思路和任期目標：抓管理，促提高，特色發展，錯位競爭，三年大變樣，五年生源與辦學效益根本改觀，積累條件創示範。這簡潔明瞭而又讓人感到難以實現的目標，一下提起了大家的精神。要知道，在領導和老師們的心目中，莊富生從不是講大話、空話的人。今天這樣“海吹”，難不成要為競聘上這校長而改變自己原來的風格嗎？不，那不符合莊富生的性格的。人們特別豎起耳朵來聽，定要聽個究竟，看他有什麼真本事。果然，透過莊富生細緻具體，娓娓道來的陳述，聽的人越來越對他提出的目標深信不疑。最後的信任票都投向了他這一邊了。

其實，人們不光聽其言，早已觀其行、知其性了；一個沒有上過高中的人能把高中教的那麼出色，他做什麼事還有不放心的呢