二、聲樂和攝影，讓退休後的鼠人綻放光彩(第1/2 頁)

聲樂和攝影，確實讓退休後的鼠人綻放新的光彩，甚至讓人對他產生顛覆性認識了。

鼠人報老年大學聲樂班，學習唱歌，對他原來身邊的人來說，簡直是“石破天驚”的事。

“陳書記退休了還報老年大學聲樂班學唱歌呢！”訊息傳出，昔日學校的老同事都詫異，年輕老師更譁然：“他原來在學校從不唱歌的。開個聯歡會，不忍把老領導放一邊，給他安排唱首《我是一個兵》，再熟悉不過的歌吧，他都不肯唱，現在還真去學唱歌啊，真不敢相信！”

“正是不會才要學呢！”有人證實，“前天偶爾在家園遇到，問，還真是的。”過了一陣，有聽過他唱的，說：“還真唱得蠻好。”於是又有人問：“既有這個能力水平，當時為什麼不參加合唱團，好好表現呢？”

“工作時期，就要專心一意工作，那時我感覺要去參加這些活動，就是不務正業！現在呢，心無旁騖，真正來當學生了，就該學什麼像什麼，也就是開發自己的潛能啊。同時證明給人看看，不是真不行，只因原來沒上心。真要學起來，誰厲害，還真說不定！”鼠人的這番話令人吃驚。這老領導，真要顛覆人們的固有印象了。

卻也不假。剛開始來上聲樂課，知道他原是學校領導，鼓掌歡迎。他高興，搖搖手，又像有點不好意思。第一學期上課，都沒聽他說幾句話。聲樂L老師也客氣，不輕易叫他起來唱。所有人都幾乎不知道他唱咋樣，反正感覺他不咋樣。要真能唱得好，哪會忍著不表現兩次啊？

又一學期到頭，L老師安排一節課作彙報表演，檢查教學效果，看唱的水平提高程度，講，“個人、自由小組合都可以，自娛自樂，不要有壓力。”

“每到暑假前都搞的，沒關係。”有老同學道，“想上去唱就唱，不唱，也可以。這麼多人，每人都唱，時間哪安排得過來啊！”

但同座的老同學Gp說：“你來學唱都一年啦，還沒聽你好好亮過嗓子呢，難道真是來給老伴‘陪讀’？該要報一個吧！”說話的口氣就像老師似的。講實在，在班上，Gp聲樂基礎好，又連上五六年了，屬於“不肯畢業的學員”那種，當鼠人的老師完全夠格。

L老師其實也希望同學們都積極報，都有上好表現，可又對大家講不要有壓力，自然也不好再動員，還是看各自的積極性和同學之間的互相促進。

Gp同學的“談話”就對鼠人起了作用。他回來跟秋萍商量，“我們兩人唱一個，展示一下，如何？人家還講我是‘陪讀’呢！這下，你上，唱主角，我‘陪’——”

“別耍貧嘴！”老伴承霞道，“我也想，既然彙報表演，我們也不能交白卷的，同時也是你融入這個班集體好機會，同大家一起快樂吧。你說唱那首啊？”

“我們都不說，各在手心寫一個字，看能否想到一起去。”鼠人笑著提議。

“你還出這鬼點子？”承霞一臉懵，轉又笑道，“也行，咱也當一回周瑜諸葛亮啊！”

各找一支筆，在手心寫定，捏著拳，併到一起，伸開，鼠人寫的是“日”，承霞寫的是“月”，不覺大笑，“字雖不一樣，但也是‘夫妻所見略同’啊！”

原來他們都想到這學期剛學的一首歌：《日月之戀》。

經過充分準備，倆口子閃亮登場：

“黎明太陽昇起，去追趕他的月亮……”

“黃昏月亮升起，去追趕他的太陽……”

“永不能相見，無半點惆悵，宇宙間充滿了愛，充滿了愛的光芒，愛的光芒！”

分唱、合唱，聲情並茂，把這首歌樸素中不缺華麗、高亢中不乏溫柔、歌頌中不乏激情的風格很好地表現出來了，獲得長時間熱烈掌聲

“嚯，真是‘真人不露相’呢！”Gp同學又說話