五十七、競聘上崗成了學校的管理者（二）(第1/1 頁)

在形成共識的基礎上，研究院公佈學校校長、副校長招聘名額和任職資格條件：面向全社會招聘學校校長1人，主持學校全面工作；副校長2人，分別負責教育教學管理和行政後勤工作；應聘者須有本科以上學歷，具備中學高階教師職稱，有在學校行政管理崗位工作經歷者優先，年齡不超過55週歲。即日起報名，應聘者需提供相關資料，資格審查合格後，準備競聘陳述報告，時間15分鐘。具體競聘日期另行通知。

公告一出，應聘者甚眾，有本院的也有外地的，但多數還是本校老師，語數外，物理生物體育等各科都有。外地來的雖少，但往往都是在任校長副校長，很有競爭力。不過，究竟是不是真有競爭力，還要看15分鐘競聘報告。

鼠人報名參加了競聘。這不是簡單想當個校長副校長那麼簡單，而是一種責任，一種擔當，一種挑戰自我的勇氣，一種“明知山有虎、偏向虎山行”的無畏氣概。自從上次座談會上發言後，他想得很多：天下興亡，匹夫有責，學校面臨新問題，甚至陷入困境，作為一名黨員，一個矢志追求的教學骨幹，理應挺身而出，亮出自己的觀點，展示自己的辦學思路和治校方略，提供一種方案，讓領導和群眾評判和選擇。

競聘報告15分鐘，寫下來也許只要兩三千字，但濃縮的都是精華，這兩三千字他不知花了多少精力，查閱了多少資料，琢磨、體味、比較了多少方案，設想了多少細緻具體的管理措施、環節。老實說，鼠人在這之前，從來沒有直接參與過學校的機構、部門的管理工作，他是一位學校管理的“白板”、“素人”；而透過這次寫競聘報告，他學習了許多，感受了許多，凝聚創造了許多。寫成之後，他真正感覺到他可以去當校長，甚至比較有把握當好這個校長了。這，真是一種飛躍提升，一種無師自通的啟迪和頓悟。寫完稿後他渾身隱隱的發抖，那是由衷的喜悅和激動。他期待著競聘陳述的大幕早一點拉開。

2001年7月11日上午，研究院機關辦公大樓一號會議室座無虛席。院領導、機關人事部門的處室領導、紀檢監察部門負責人，學校原領導和教師代表好幾十人到會。到會人員手裡都拿著推薦票，票上印著參加競聘人員的名單，名單後有空格，可作正副校長人選測評推薦。票分紅黃白三種，是區分領導、處室負責人和教師代表不同測評賦分用的。一切設計的周到而嚴密。萬事具備，只欠東風。

“競聘陳述開始！”8時30分，當主持會議的Y副院長宣佈會議進行時，競聘陳述就有條不紊地展開。陳述者一個個精神飽滿，意氣昂揚，胸有成竹地大談自己的任職設想，治校方略。有的簡要而見解獨到，有的全面而措施得力，有的重師資隊伍建設而教科研引領，有的信奉“沒有教不好的學生”在激勵教育上大做文章。

五六人過去後輪到鼠人發言，他一開始講了已過“天命之年”還來參與競聘的感受，接著亮出了自己的基本思路和任期目標：抓管理，提質量，創特色，錯位競爭，重視校園文化建設，力求任期內生源與辦學效益根本改觀。鼠人的競聘報告設想具體細緻，他從容陳述，娓娓道來，最後講到校園文化建設時，特別提出要在校園大門內建立人民教育家陶行知的塑像，要把陶先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為全體老師的座右銘。與會者不少人頻頻點頭，對他提出的辦學目標和治校方略表示認同。

競聘結果，學校新班子由王勇、鼠人和蘇世醒組成，王勇任校長，主持全面工作，鼠人任分管教學的副校長，蘇世醒任分管行政後勤的副校長；學校黨支部書記仍由俞純水擔任。其後，組織中層管理幹部競聘和教師招聘以及“練攤”抓補錄生源等工作就緊鑼密鼓地展開了。