五十四、世紀之交島上學校的困境(第1/1 頁)

上世紀九十年代後期，不知何因，科學院下撥的經費變得緊了，島上學校受限很明顯。八十年代中後期，九十年代初，蓋實驗樓，買實驗儀器藥品，錢多得都沒用完；那時學校想方設法到縣城中學“挖”老師，連同配偶家屬都調來，來了就安排工作，根本不在話下，鼠人的老婆孩子就都是很順利調來的嘛！

可世事就是這樣，“三十年河東三十年河西”。還沒有三十年呢，只才十年八年過去，情況就完全變了。辦學經費給得少，實驗儀器添置、化學藥品採買，壓縮了又壓縮；最令人難理解的是，學校有位優秀政治老師wcF的愛人想來學校，可一直解決不了。

當然，鼠人那時還不是學校領導，連中層幹部都不是，只是高三文科班的班主任，高三年級的負責人吧。高三週六補課，他看w老師帶著一歲多的孩子來上課，原來孩子的媽媽在工廠上班，週末也常加班，沒辦法，w老師帶到辦公室來了。w老師去上課，鼠人就在辦公室陪孩子玩。孩子還幼小，時間長了不見爸爸，也會哭著鬧著要去找。此刻鼠人就很無奈。

wcF老師是學校政治學科的把關老師。此前幾年學校政治學課教學實力不強，還專門到肥東某學校請來一位老吳老師呢，那時wcF剛畢業分配來學校，經過幾年跟教磨練，現在已能獨當一面，帶班主任也好，96年他帶的班上學生梁偉娜還考了hF市文科狀元呢！這樣的老師的愛人要想調來島上，怎麼就不能考慮呢？穩定教師隊伍，留住把關老師，這很重要啊，否則他就會想辦法調走的。鼠人目睹小孩在辦公室的情景，以自己的切身體驗，聯想甚多，決定幫w老師找分院分管學校的領導Z院長講講。

Z院長曾是和鼠人同住一棟樓的鄰居，鼠人還教過他的孩子，平時見面都熱情打招呼，他也平易近人沒有領導的架子。有天晚上，鼠人到Z院長家，Z院長很意外，熱情招待，坐下來講話。鼠人提出了關於w老師的話題，解釋了今年高三，自己作為“高三辦”的負責人，在週六補課時看到的情況，想請領導推動解決w老師愛人調來島上的問題。

聽了鼠人的話，Z院長講，“w老師的愛人調島上的事情，學校已提出過申請，分院對此也討論過。主要現在經費緊張，進人一定要對分院創收有積極作用，否則，調個人進來就要花幾萬塊錢養起來，院務會上通不過。你今天來講的情況我知道了，我會認真考慮，下次再找機會在會上提，提之前還一定要想好怎麼說，把理由想充分，要不然一提就被否決了。”

鼠人聽Z院長這麼講，心裡早明白了八分。此一時也，彼一時也。這年頭分院進人已完全不同於當初自己愛人調來的時候了。要有再生能力，要能創收，有掙錢養別人的本領才行。以前也早有耳聞，A所科研人員要自己找活幹，掙錢來交辦公室的水電費和給自己發績效工資，否則，只能到待崗中心拿基本工資那一塊。

Z院長與鼠人也交流了w老師和愛人克服困難，解決孩子小一時遇到的問題以及他本人調到市裡學校去的可能，甚至也不排除像過去那樣請外面老師來上課的選擇。

經過這一番交流，鼠人從根本上明白，在經費拮据、開源無渠道的大背景下，緊縮開支，儘量不進人，少花人頭費也許是無奈而又最有效的方法了。事實也確乎如此，w老師的愛人終究沒有調過來，w老師兩年後也就真的調到市裡學校上班了。