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蘇瑤清了清嗓子，開始了她準備已久的課程。

這堂課是文化課，由於聽眾年齡不同，不教讀書認字，也不教加減乘除。

講故事。

蘇瑤先講一個很簡短的故事，叫做刻舟求劍。

講故事的時候，教室後面又陸陸續續的進來幾個鎮上的家長，郝建國都是認識的，相互點點頭，安靜的坐在後排聽蘇瑤講，派出所老邢也來了，帶著他兒子小刑。

蘇瑤的學習成績雖然不咋滴，不過教幼稚園小孩本就不需要太高深的文化知識，外形、語氣、耐心才是最終要的，新來的幾個家長看到這個靚麗的女老師，第一印象就非常好。

刻舟求劍的故事並不複雜，也談不上深奧，在場的大人都耳熟能詳，由於故事本身有一定荒誕性，幾個小孩包括嫦小兔倒是聽得津津有味。

“小朋友們，誰能告訴老師，這個故事說得是什麼呀？”說完之後，蘇瑤問。

在場幾個小孩你看看我，我看看你，蘇羽霆第一個舉手。

接下來是複述，蘇羽霆上來用自己的話，把這個故事重新講一遍，講得過程中，有其他小孩插嘴，說他講得不對，然後再有發言人上臺講述自己的理解。

這種開放式的教學很容易就能吸引小孩加入，幾個小孩都很快的融入到集體討論之中，用稚嫩的聲音，表達自己的理解和觀點，蘇瑤也不說誰對誰錯，只要有小孩發言就給予肯定，引導他們表達和思考。

後面的家長越來越多，看著自己的小孩、別人的小孩在臺上發言，這些家長也在後面交頭接耳起來。

外行看熱鬧，內行看門道。

不太懂教育的家長就覺得這個老師很不錯，能讓小孩子安安穩穩的聽課，跟著她的思路走，不吵不鬧。

不吵不鬧，老老實實聽話上課，不要惹麻煩捅婁子，能做到這點就已經滿足了鎮上大多數家長的需求。

內行看起來，這堂課就比較有意思了。

“沒想到我女兒表達能力還是很不錯的嘛。”有個小女孩的媽媽露出很自豪的表情，剛才她四歲的女兒在‘求劍’的問題上侃侃而談，甚至還給出了一個建議：用繩子把劍綁起來就不會丟了。

“可不是嘛，你看他們一個個發言的時候就像上臺演講似的，一副小大人的樣子。”

“科班出來的還真是不一樣。這個老師是在鍛鍊小孩的表達、理解和思考能力，這個年紀的小孩，正是大腦發育鍛鍊思維能力的時候。”

低聲說話的是小刑，小刑工作忙，但是對他那個寶貝兒子還是很上心的，研究過不少關於幼教的書籍。

“現在不說人家是草臺班子了吧？”老邢哼哼說。

“沒想到，還真有水平。”小刑嘿嘿一笑，的確比較意外。

“姜園長當然有水平了，下面還有活動呢。”坐在邊上的白秀萍聽到這話抿嘴一笑。

小姜何止是有水平，自己家這一大一小，都是難纏到天上的主，誰都治不了，可一個個偏偏都愛朝他這裡跑，小的就不說了，就這個大女兒吧，今天在講堂上的表現和平時撒嬌蠻橫，沒心沒肺的樣子判若兩人，真的像一個大人了。

看到孩子長大，白秀萍很是欣慰，不自覺眼眶就有點熱熱的。

第六十三章　高階做法

文化課之後是‘放風’時間。

幼兒教育裡活動是必不可少的一環，某種程度上甚至超過文化課，這個年紀的小孩‘玩’，不僅僅是釋放天性，從育兒科學的角度而言，更是有著透過玩耍，培養小孩身體的協調能力、相互協作能力、激發創造力等等作用。

李鐵柱帶著一群小孩，在院子外面準備好的空地上，播撒西瓜種子，李鐵柱先演示一遍，然後把種子給排著隊的