第2部分(第4/5 頁)

很多事情，這個時候談，或許時機更好。

計劃

“芊芊，你說的事情，我這幾天也考慮過了，也問了其他的老師，聽他們說，你也找了他們說了這件事，可是之前一直上課，大家也沒有仔細的考慮過你說的事情，所以，今天終於有時間了，能和我說說你的想法麼？”一進辦公室，語文老師就開門見山的說。

“其實這幾天我也仔細的考慮過，因為覺得可行性大，才和您建議的，畢竟現在學習因為說填鴨式教學，大家的自主性不怎麼高，可是學校還是要考試的，還要考慮升學率的問題。我就在想，如果給學生一點自主性，會不會好一點，與其大家自己學習，不如變成大家一起學習，之前雖然有過學習小組的建議，但是可行性不高。所以我想，如果每次考試之後，大家都分成幾個小組，然後把每一科的試卷分給一個小組，讓這個小組對全班的成績進行分析，會不會更好些。”林芊芊說著，看著班主任的眼睛開始發亮，心裡有了底氣。

“現在大家可能還不知道怎麼分析，不過沒關係，您看，咱們現在開了七門課程，一共是七十人，正好是十人一組，這樣每科老師帶一組人，分析一科的資料，這一次，我們可以先讓老師做主力，我們只是負責資料的收集和整理，而分析的工作交給老師，當然不是完全讓老師做分析，比如說，我們先根據自己收集和整理的資料寫一份結論出來，然後交給老師，讓他們評閱，覺得欠缺什麼再改，如此一週之後，每一組派一個代表，利用班會的時間，把自己得出的結論講給大家聽，然後大家可以根據各個組的結論，評定一個成績，最好的一組有獎勵，當然，大家在根據各個組出具的報告，制定出一份適合各個學科的學習計劃，我覺得第一次的話，可以讓整理各自學科的學生自己制定這個學科的學習計劃，然後大家既然已經知道別人是個什麼樣子，也可以適當的調整自己的學習計劃。您覺得怎麼樣？”林芊芊將自己的想法大概解釋了一下，然後問。

“想法不錯，可是這樣的話會不會耽誤學習，還有具體要怎麼實施？”班主任畢竟經驗多一些，考慮的更加實際。

“老師，都說授之以魚不如授之以漁，您想，這個事情，現在我們班級搞起來，如果在期末的時候，我們的總體成績有所提高，不就是說我們的成功嗎？調動學生的積極性或許更重要吧，而且這件事之前我只是一提，其他班級的老師即使有想法估計也只是一個觀望態度，要看我們做的效果如何，才會決定是不是要跟風，而您作為第一個吃螃蟹的人，壓力雖然有，可是，一旦成功，卻對您有利。要知道，第一次成功，大家會把注意力放在您身上，我們的班級自然也會備受學校的矚目，而學生因為這份矚目也會倍加努力，相信我，事情只是會像更好的方向發展。”林芊芊丟擲自己的誘惑。

“可是實施起來……”班主任還是有些猶豫，害怕這樣的學習，會耽誤大家的課程。

“老師，相信我，一個人做十件事和十個人做一件事效率是不一樣的，我這裡制定了第一次的計劃，您先看一下，然後再決定如何。”林芊芊將自己整理好的想法交給了班主任，等著她的審查。

宋老師翻看著林芊芊只花了幾天時間做出東西，越看眼睛越亮，要知道，如果這件事能堅持三年，或者說更久，那麼影響一旦擴大，給自己帶來的影響是無法估計的，更何況，林芊芊這孩子實在會辦事，即使是整理好的封皮，指導教師這個位置也蓋上了自己的名字。

“唔，你先回去吧，我和其他幾個科任老師再商量一下。”班主任合上林芊芊的計劃書，如是說。

林芊芊點點頭，然後沒有再說什麼，只是心裡卻對老師的決定有了數，教改或許不容易，但是小小的變動還是可以的，甚至一旦成功，他將帶來的社會影響力也是不可估量的