第38章 潛逃4(第1/2 頁)

即使身處逃亡之中，王老師和林逸也沒有放棄對知識和自我提升的追求。在山林的寧靜中，他們找到了一種獨特的學習環境，遠離了外界的混亂和仇恨，這讓他們能夠更加專注於自身的成長和發展。

王老師利用白天的時間，為林逸制定了一套學習計劃。她教他如何從自然界中獲取知識，比如透過觀察植物的生長來學習生物學，透過研究地形和氣候來了解地理學。她還鼓勵林逸閱讀她帶來的一些書籍，這些書籍涵蓋了歷史、文學和科學等多個領域，為林逸開啟了一個全新的世界。

在這片寧靜的山林中，王老師成為了林逸的導師，她不僅傳授了他關於自然的知識，還涵蓋了多個學科領域，以確保林逸能夠全面發展。

首先，王老師教林逸基礎的生物學知識。他們一起觀察周圍的植物和動物，學習它們的生長習性、生態作用以及相互之間的關係。王老師引導林逸瞭解生態系統的平衡，以及如何維持這種平衡，這對於他們在野外生存至關重要。

接著，王老師引入了地理學的概念。他們一起研究山脈的走向、河流的流向以及氣候變化對地形的影響。林逸學會了如何讀懂地圖，如何利用自然標誌來確定方向，這些技能對於他們在山林中導航非常有幫助。

在歷史學科方面，王老師帶來了一些關於人類歷史和文明發展的書籍。她和林逸一起討論不同歷史時期的重大事件，以及這些事件對現代社會的影響。透過歷史學習，林逸開始理解人類社會的複雜性和多樣性。

文學成為了他們精神生活的一部分。王老師鼓勵林逸閱讀詩歌、小說和戲劇，這些文學作品不僅豐富了林逸的情感世界，也激發了他的想象力和創造力。他們一起討論文學作品中的主題和象徵，這使得林逸的思維變得更加開闊和深入。

科學知識的學習也沒有被忽視。王老師帶來了一些基礎的物理和化學教材，她教林逸如何觀察自然現象，如何透過實驗來驗證科學理論。雖然他們的實驗條件有限，但他們仍然能夠透過觀察和實踐來理解科學原理。

林逸還在王老師的引導下，開始更加系統地訓練自己的能力。他們在山林中尋找適合訓練的場所，利用樹木和岩石作為障礙，進行敏捷性和力量的訓練。

在山林中，林逸和王老師找到了一片開闊地帶，四周散佈著大小不一的岩石和幾棵古老的樹木，這裡成為了他們日常訓練的場所。林逸的特殊能力在王老師的精心指導下得到了更有效的鍛鍊和提升。

首先，他們從敏捷性訓練開始。王老師設計了一系列的障礙課程，利用樹木的枝幹和岩石間的空隙作為穿越的目標。林逸需要在不觸碰任何障礙物的情況下，快速而靈活地穿越整個障礙區。這不僅考驗了他的速度和反應能力，還考驗了他的身體協調性和平衡感。

接下來是力量訓練。王老師選擇了一些較大的岩石，讓林逸嘗試舉起和移動它們。起初，林逸只能移動較小的岩石，但隨著訓練的深入，他的力量逐漸增強，能夠處理更大的岩石。王老師教導他如何正確地使用力量，避免不必要的體力消耗，並確保動作的準確性和效率。

除了物理訓練，王老師還著重培養林逸對自己能力的控制。她讓林逸在不同的環境和情境下練習使用他的能力，比如在夜晚微弱的光線中尋找目標，或者在嘈雜的自然環境中保持專注。這些訓練幫助林逸學會了如何在各種條件下有效地運用自己的能力。

王老師還引入了策略和節制的概念。她透過模擬不同的緊急情況，教林逸如何在保持冷靜的同時，迅速做出判斷和反應。林逸學會了如何在面對挑戰時，不僅要依靠力量，更要依靠智慧和策略。

林逸在王老師的監督下，學會了如何更好地控制自己的力量，不再只是簡單地使用，而是學會了策略和節制