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對一題！

“這個a、b、u、s、e什麼的，叫什麼？”他英語課上聽得雲裡霧裡，拿著支筆不恥下問來了。

“呃，我看看。”我鄭重地接過試卷看了好幾眼，“use是使用的意思。這個，abuse，嗯……”無奈我的水平也好不到哪去，只好轉頭問林西績。

“濫用，辱罵，虐待，反正就是這些暴力的意思。”林西績搖搖頭，“這個是高中必備片語裡的最靠前的單詞啊！再怎麼不背單詞，翻兩下都會眼熟，怎麼就記不住呢？豬都記得了！”她一向說話沒遮掩，我突然被罵豬也沒什麼奇怪的。

“你不要abuse她了。”何烈突然轉頭，說完這句自認為很高階的話，還得意地揚了揚眉。

“平時沒見你這麼活學活用啊。”我翻了個白眼。

“這是個很有用，很能撐面子的單詞啊，必須記下來。”何烈嚴肅地轉過去，用紅筆大大圈了起來。

沒多久，何烈又來了：“is、are有什麼區別？不都是‘是’的意思麼？”

一聽這個，我立刻打起精神來了，當年年少，我初三還是下了一番功夫在學習上的，這種弱智的問題當然沒問題，“我是am，你是are，is就是他她它！”

何烈反應了好半天，然後惱怒道：“什麼他她它的，老外也不煩。”

結果這話有些大聲，而且我們正在英語課堂上，英語老師瞟了他一眼，把他叫了起來，“何烈？報一下你資訊匹配的答案。”

我們英語講試卷一般是同學報自己答案，老師根據答案正確率來針對性講評的。

何烈被叫起來，我本來想把自己試卷湊過去的，雖然對的沒幾個，至少比他全軍覆沒的答案要好些，結果不知他哪來的自信，舉起自己試卷豪氣萬丈：“BCADD！”

我總覺得哪裡不對。

“資訊匹配有那麼難嗎？”英語老師眉毛擰成了麻花，“何烈你仔細讀題了嗎？”

“沒有。”何烈老老實實回答，“完全看不懂。”

“這是最簡單的題目啊！有什麼不懂的？認清幾個人名不就選出來了嗎？用排除法啊！”老師急得快跳腳了。

“所以我不小心把答案排除了。”何烈依然理直氣壯。

“那麼何烈，你解釋一下，資訊匹配是讓你選匹配的，你選兩個D是怎麼回事？”

我頓悟，毫不留情跟著班上轟得一下笑了起來，差點笑岔了氣。

難怪他英語有零分。

何烈同學估計沒看過英語試卷，憑感覺就拿2B鉛筆塗天下去了。

這幾天講評試卷就這麼過去了，不過一直沒看到許安，歷史課都是隔壁班的歷史老師代上的，好像是去外地學習去了。

幾天沒看到他，心裡真有點空蕩蕩的，說不上思念地牽腸掛肚，但就是喝水吃飯上廁所的某個空暇的時間裡都在猜測許安這時候在幹什麼。或許紮根的思念是無聲無息的，不知什麼時候，根條已經深植，情思已經蔓延，沒多久就枝繁葉茂。

根深蒂固，不就是這麼來的麼？

乾冷的寒風愈演愈烈，在冬天漸深的時候，寒假如期而至。

一片歡呼，激動異常，同學們陸陸續續興奮地收拾好離開學校，何烈也早早回家，據說是他家老爺子回來了，總要趕著回去炫耀一下自己來學校勤奮過的樣子，想到他牛氣沖天的樣子就好笑。

在熱鬧的氣氛中，我的鎮定和冷淡沒有削弱一絲假期帶來的喜慶雀躍，看著他們有說有笑，三兩成群地走開，我好像跟誰都說不上話。

寒假來了，意味著春節將至。那種舉家歡慶的日子，真的離我很遠了。

我慢吞吞收拾好書包，看天色尚早，又坐下來寫了會兒寒假作業