第三十五章修錯別字(第1/3 頁)

週一開學,教師會議接踵而至，學校一次又一次強調安全問題，再者就是關於高三學生的成績問題,學校的名氣一年比一年響，升學率是絕不允許往下降的，校長十分負責任，接管這個學校後學生填的志願他都一個個親自看過去然後給出建議,今年更是用心，把學生高二四次考試的成績逐個看過去,把學生分為三個層次，一是比較穩定的,二是中等卻時高時低的，三是需要努力的，讓老師重點照顧下成績較落後的,學校的目標是本科率達到百分之九十六,去年是百分之九十五點七。

週一至週四下午是高三的美術課,週日全日補習,剛開學學生忙老師也忙,星期一和星期三李蔓沒讓學生來補美術,週五放學早，也各自都穩定下來，她給了楊盼電話和地址讓他組織好其他學生週五晚上七點半來補習。

星期五臨近放學之時李蔓去了趟學校。前幾天課後空餘時間她和吳巧又聊過幾次,這孩子太膽小,只知道自顧自的埋頭苦幹,給她提出解決方法她也不願去嘗試,可想而知她有多害怕。

李蔓敲了敲門,辦公室裡只剩兩三個老師,一個在改作業一個在用電腦，另一個正在收拾東西要走。

李蔓是助教，又是新來的，和這位班主任只見過幾次面，平日裡美術樓和教學樓又是分開的，幾乎很難碰面。

“黃老師，我有事情想和你說一下。”

黃衛兵是吳巧他們班的班主任，教政治的。

李蔓的意思是希望私下和他談，誰知黃衛兵隨意講道：“你說吧，我聽著。”他在收拾東西。

李蔓走近他，輕聲道：“想問一下吳巧的情況，能去外面談嗎？”

“吳巧啊，她有什麼問題？沒事，你就在這說，施老師和王老師都是班級裡的老師，施老師教語文的，王老師教數學的。”

李蔓靜默一會，說：“前幾天校長開會，我看了下她高二考試的成績，並不是很理想，我私下也和她交流過，她確實對課業有所——”

“那姑娘，小李，我和你說，高一開始我也陸陸續續找她談過幾次，看著挺認真的孩子成績就是上不去我也急啊，也不是沒和她父母溝透過，死活就是不行，哎喲，沒辦法。讀書啊，還是得認真專心，她肯定有什麼分心的地方，問她也不說，太文靜話太少，難交流。我們班總考第一的那個女生，勤奮又好學，不搞那些亂七八糟的，你也知道，現在學生難管，在市裡讀書誘惑也多，玩的心思重了就讀不好書，老師也不是跟班一天到晚追著跑，高中讀書全靠自覺。”

“不是，她很努力的去學，但是可能少了老師的引導，她性格比較內向，這樣的學生是需要老師主動去指點，女生心思比較敏感，處理的時候態度口吻溫柔一點會比較好，一味的死板談話只會讓這樣的學生卻步，我也不是教文化課的，沒有辦法過多的幫助她，只是現在發現這個問題想和您說一說，希望她能得到重視。”

黃衛兵皺眉嘆了口氣，思索後點頭，“行，回頭我再給她做做思想教育。小李，你剛來，我知道新上任的老師都特別有激情，但你沒什麼經驗，等做老師做久了你就會明白，有些學生你怎麼也說不聽管不了，如果個個都能改邪歸正，那學校也不用愁什麼升學率了。”

李蔓說：“吳巧和別的孩子不一樣，她不是那種打架逃課說不聽的學生，她需要多一點的心理輔導。她的家庭家境您也瞭解吧，肩膀上抗的責任太重有時候不見得是好事。除此之外，她不太會社交，和同學關係也處理的不是很好，這可能導致她在高一高二的時候無法專心學習，這個年紀的學生青春期，心理敏感脆弱，需要有人點燈帶路。”

如果學習不在乎學生的心理問題又何必開設心理課程，就連高三這麼忙碌的年級也不撤銷這門課。

邊上批改作業的語文老