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澳�鈧棧嶙齔穌�返木齠ā保�褪撬�牆�巖蹲優┘尤薔RG聯盟當做事實來認定。“進一步表達誠意”，就是包括各種可能的方式。

葉子農說：“不用再表達了，程式走得差不多就行了。我恭恭敬敬說了那麼多您根本不感興趣的話，已經很配合了，剩下的直接來吧。葉子農的話也很明白，就是告訴沃爾斯：你只是個前臺執行者，幕後的事我跟你是說不著的。我沒有為難你，配合你走了這個過場，是個意思就行了。

沃爾斯臉上掠過一絲不易被人察覺的尷尬，友善地微笑了一下，說：“我下面的話將不會出現在記錄裡。我不想知道您之前發生了什麼，但是我得說，您很紳士。”

第二十四章

紐約聖尼耶爾大學商學院的一間教室裡，一位中年教授在講企業成本管理，講的是美國一家紡織企業向中東國家出口布匹的案例。方迪坐在後排聽課，不時做著筆記。

教授講道：“不同的產品質量構成不同的生產成本，而產品的質量要求與產品的功能和使用目的有直接關係。例如這家紡織廠，在與中東某國簽訂合同之後開始生產白布，並不知道這些白布在中東是幹什麼用的，只是按照合同要求的質量生產。後來他們派人去那個國家做調查，發現這些白布原來是按穆斯林習俗裹屍用的，並不需要很高的質量，於是馬上調整原料和工藝，大幅度降低了成本。就這個成本調整行為，哪位同學談談看法？”

有十幾個學生舉手，方迪也舉手申請發言。教授指著前排一名男生說：“請這位同學先說。”這位男生起立說：“我認為廠家的做法是錯誤的，合同要求的質量與使用者的使用目的是兩個不關聯的法律關係，廠家的做法雖能短期獲利，但毀掉的是信譽。”

另一位女生被允許起立發言，說道：“我認為廠家的做法混淆了合同要求質量與設計用途質量的關係，是投機行為。”

又有一位學生髮言……

下課後，學生們魚貫出了教室。

方迪和一個女生說笑著出了樓梯口，向學院大門走，這時一個從辦公樓方向疾步走過來的男生朝方迪喊了一聲：“方迪！”在學校裡，不管你是來自哪個國家的師生，大家都是用英語交流的，除非你是與來自本國的人交流用本國語言。這是一個臺灣男生，跟方迪是同一屆的學生，也將要畢業了，講一口臺灣口音的普通話。

臺灣男生走到近前，用臺灣口音的普通話說：“方迪，弗蘭克教授讓你去他辦公室。”女生用英語說：“我先走了。”方迪對女生點點頭，然後對臺灣男生說：“好的，謝謝！我這就過去。”

臺灣男生問：“你論文準備得怎麼樣了？”方迪不好意思地說：“不怎麼樣。你呢？”臺灣男生說：“我的論文大綱透過了，導師同意我的論文構思。”方迪說：“我的論文選題兩次都沒透過，讓導師失望了。”臺灣男生說：“加油，你行的！”方迪說：“謝謝！”

方迪來到學院辦公樓，在走廊裡看到弗蘭克教授在他辦公室門口正與另一位教授交談著什麼，看見她來了就做了一個讓她稍等的手勢，方迪就站在與教授五六米的距離等候。弗蘭克教授是方迪的指導老師，將近60歲的年紀，頭髮花白，戴著一副眼鏡。

弗蘭克教授與另一位教授談完了，然後招呼方迪說：“進來吧，到辦公室。”方迪跟著弗蘭克教授進了辦公室，站在辦公桌旁邊。

弗蘭克教授從抽屜裡拿出一個信封交給方迪，說：“你的實習申請准許了，這是剛收到的工作許可證，你準備一下可以實習了。”

方迪接過信封，抽出工作實習許可證看了一下，說：“謝謝導師！”弗蘭克教授說：“你這次的論文選題還是有新意的，希望你努力。”

方迪說：“我會的。”弗蘭克教授說：“