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第74章 這麼做合適嗎(第3/3 頁)

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,最好能容納二十左右的學生,子林來負責輔導學生,他負責生源。

子林問:“能有那麼多的學生嗎?”

肖老師說:“這個你就別管了,我有辦法。”

子林問:“那收多少學費合適?”

肖老師說:“最少每人每月六百,甚至是更高,因為我們兩個名氣大。”

子林問:“怎麼分錢?”

肖老師覺得子林已經接受了他的想法,就毫不掩飾地說:“可以兩種演算法,一是我們兩個聯手一起辦,我不出面,賺的錢我們一起平分。二是我介紹來一個學生你給我多少錢也行。”

子林說:“這麼做合適嗎?”

肖老師一點也不覺得慚愧,他說:“很多人都在這麼搞,有什麼合適不合適的,誰不需要錢呀?”

子林想驗證社會的傳說,就試探著說:“你說的也對,我原則上同意,不過,我們兩個合作了,那你以前的合作關係怎麼辦?”

肖老師覺得子林基本上是答應了,那就是一個利益鏈上的人了,他滿心歡喜的說:“嗨,這個你就別管了,他們不行,水平不行,我留給他們的題,他們也講不好,賺不了幾個錢。你和我現在就不一樣了,我們的名聲都出去了,要利用好我們的名氣,學生家長懂什麼,還不得全部聽我們的。兄弟,這話可就我們兩個人說哈。”

子林說:“明白。”

這個讓他噁心的肖老師也引起了他的思考,教師由於職業的特殊性,受到社會廣泛的關注,被譽為人類靈魂的工程師,其實也就是一種職業,絕大部分人沒有那麼高的情懷和情操,只是根據它的價值所在的一種職業選擇,賺錢生活而已。賺錢的目的跟菜市場上的小販沒什麼兩樣,在人們都把自己的權利空間自私化的時候,老師也概莫能外,其手段與摻雜使假的小販沒什麼區別,只是用在孩子們身上就顯得更卑鄙。

抱著希望追求理想的子林當然不會跟肖老師同流合汙。

:()情道圓規

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