第90章 拜師(第1/1 頁)

顧炳鑫心中一動，恍然道：“你想拜我為師？”

江衛民稍顯不好意思地撓了撓頭，說道：“是的，希望顧老師能夠收我為弟子，讓我也為連環畫的發展出一份力。”

顧炳鑫聞言大喜過望，眼前的江衛民不僅展現出了極高的繪畫天賦。

還對連環畫有著深入的瞭解和獨特的見解，他心中隱隱也有收為徒弟的想法。

於是顧炳鑫激動地說：“好，我就收你這個弟子！”

顧炳鑫共有七個子女，但由於時代的侷限，只有小女兒和小兒子繼承了他的繪畫天賦。

小兒子顧子易今年剛畢業於上海美術電影製片廠技校動畫專業，專注於動畫領域，而小女兒雖有繪畫才華，卻未能涉足連環畫的領域。

相比之下，江衛民不僅具備出色的繪畫技巧，還能親自撰寫劇本，對連環畫行業的發展趨勢和市場需求有著清晰的認識。

更重要的是，他與顧炳鑫一樣，對推動連環畫事業的繁榮充滿熱情，並付諸實踐。

聽到顧炳鑫的話，江衛民驚喜萬分，難以置信地問道：“顧老師，您當真要收我為徒嗎？”

顧炳鑫微笑著點頭，然後說：“這兩天我會通知一些老友，然後舉辦一場拜師宴。”

江衛民激動得連忙道謝：“多謝老師！”

顧炳鑫看著江衛民欣喜若狂的模樣，忍不住笑了起來，打趣地說：“你這小機靈鬼！

"對了衛民你再說說你最新的繪畫方式，這兩天我們拜訪老朋友的時候交流一下"

聽到這句話，衛民來了精神：“師父，這一陣我又把我的繪畫理念完善了一下。”

顧炳鑫頓時提起了興趣：“具體說說。”

衛民認真地說道：“師父，我把連環畫分為兩種狀態，一種是靜，體現人物表現力的，另一種是動，展現人物動作的。

對於前者，我們要讓畫面靜下來，經過精雕細琢讓整幅畫承載更多的資訊；

而對於後者，就要讓人物的動作動起來，比如《我父親的抗戰》這部作品中的戰鬥場面，這樣能給讀者帶來更直接的感官刺激。”

“讓畫面靜下來，讓畫面動起來……”顧炳鑫低聲呢喃著，陷入了沉思。

“師父追求作品的藝術性，可以選擇靜的狀態，注重人物的表情和動作，以及線條和構圖的完美表現；

如果想要視覺的刺激，就可以嘗試畫這種動態的畫，以吸引讀者的眼球。而兩種狀態則代表兩種讀者。”

“衛民，你這兩種狀態理念確實很新穎，兩種狀態對應兩種讀者怎麼理解？”

“師父，您應該明白現在的讀者大多都是年輕人，而且在校學生居多，他們對藝術的理解和欣賞能力不足，更加註重追求故事的劇情和視覺刺激。

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