第一章 我來要人(第2/4 頁)

單位一切的福利待遇。這對於年輕教師，尤其是想要定職的年輕教師是有好處的。李校長，你動員動員，還是有老師願意下去的。”

“曹局長，你真是為難我了。這個類似的政策，以前也搞過，我們學校也按照縣裡的相關政策和要求對教師們做過幾次動員，但是老師們大多都已經在縣城安家，習慣了縣城生活，大家都不太願意去鄉下，很有牴觸情緒，”李純厚無奈的嘆息一聲。

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華志安從他們的談話之中明白了，原來泉水鎮下轄的的農村學校梅西學校缺教師，可能連課都開不了啦，所以他們的校長程校長就去教育局要人，教育局全盤考慮，覺得像他們這樣的農村學校都存在這樣的問題。為了農村學校能夠維持下去，不至於出現有學生但沒有老師教的尷尬現象，教育局開始制定相關的政策。

其中永益縣二中對口泉水鎮，而且教師也盈餘，可以安排教師下去，於是讓副局長曹山局長會同程校長一道，帶著支教檔案，直接來永益縣二中要人。

永益縣二中是永益縣最大的一所初中學校，又處在縣城最好的位置上，覆蓋周邊十個小區，學生眾多，前些年教師很缺，所以敞開了招收教師，不管是新畢業的大學生，還是下面調上來的老師，只要是在四十週歲以下的，都招收進來。

透過幾年的發展，教師反而盈餘起來，已經超出核編四十多人。

招進來容易，想要甩出去就難了，教師們都在縣城買了房子，過上了安定的生活，誰也不願意離開學校，即使上面的政策再好，他們也不願意下去，這是李純厚感到為難的地方。

而梅西中學是非常偏遠的農村中學，據說一面靠著村莊，三面都是稻田，真正的與世隔絕的地方，想要出校門買個東西都不方便。

以前也是一個數一數二的鄉村中學，但是近幾年城鎮化，使得農村人大量集中到了縣城裡來，學生家長走了，連帶著學生也走了，教師之中，年輕的，有能力的，有關係的，也都走了，所以整個梅西學校逐漸成了一副空架子了。

但是這個學校覆蓋有九個村子，學生數量維持在四五百人，近兩年梅西學校將周邊的一所小學合併了過來，成為一所九年一貫制的學校，在農村學校之中算是規模比較大的。

現在的程校長此前一直在農村學校任教和擔任校長，她有很強的責任意識，不想學校在自己的手裡消亡，成為梅西學校歷史的罪人，所以想出到教育局要人要資源，恢復學校原有的生機。

華志安當年畢業的時候，也是透過考試，費勁了九牛二虎之力，才到了永益縣二中來的，但是他來自農村，對農村有特殊的感情。

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現在看到農村學校逐漸的消亡，也替他們憂心和無奈。

他現在聽到那個曹山局長宣讀教育局的有關支教的政策，不禁心裡一動。畢竟單單聽上面第二條關於評職稱的問題，就很讓人心動。

畢竟那上面明明白白的寫著，檔案和人事關係在原學校，而且從支教之日起兩年內，就可以優先評職稱，這是很好的一件事。

教師職稱分為三級、初級有的地方稱為二級、中級有的地方稱為一級、高階、正高階五個等級。每個等級的工資待遇都不同，而且相差很大。教師們傾盡一生的心血，就是為了使自己的職稱上升一個等級，才能獲得更好的待遇。但是每上升一個級別是有很多條件的，包括教齡、教育教學成績、教研比賽中的證書、獲獎論文等。

但是有了這些還不夠，更重要的是要拿到當年能夠評職稱的指標。

為了這個指標，所有人在爭。

他在這所學校工作了十年了，現在還是初級職稱。所以職稱問題成了他心頭一塊心病，永