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第三章 辦公室討論(第2/2 頁)

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邵一楠額頭的青筋暴跳了出來,說道:“我沒說檔案騙人,教育局想要振興鄉村教育,肯定是真幹啊。但是現實執行起來很難。歷史形成了論資排輩和找關係,到了關鍵的時候,誰敢打破?你……你肖老師幹校長敢打破這個關係嗎?到時候你校長就別想幹了。”

邵一楠這些話也是很現實的問題,上面的檔案政策往往是好的,但是到了下面執行起來卻麻煩了,那些既得利益者,肯定不會輕易放棄到手的利益,肯定會想著法子破壞檔案規定。

此時教語文的彭勝宏老師說話了,道:“其實政策檔案看什麼人來執行了,要是上面真幹,那就按照檔案政策來,要不然制定檔案政策幹什麼?我看咱們的黃局長剛剛勝任局長,要大幹一番,這個檔案政策還是能執行的。大家想要評職稱的還是申請支教,先評了職稱再說。其實我也想申請去支教,但是我聽說我們學校對口支教的學校是泉水鎮的梅西學校,我就不幹了,因為那個學校離大路有點遠,又在農村裡,我可能不習慣。”

邵一楠不贊成了,還是撇撇嘴說道:“彭老師,說到底,你還是攛掇瞎子抓刺蝟,把苦給別人吃,你不習慣,別人能習慣嗎?我看這個政策之中,那個車旅費補貼是真的,其餘的都兌現不了,別天真了。”

此時張婷又說道:“我不想下去還有一個因素,就是農村裡的孩子很難管,留守兒童很多,都養成不服管教的性格。像我們這些女老師就怕這樣的孩子。還是你們男教師有威懾力。”

彭勝宏也嘆息道:“是啊,農村裡的教育存在很多短板,資訊化教育不行,留守兒童居多,家長不配合,教師的吃住成問題,就有再好的政策,恐怕也難以挽救了。”

此時同樣三十多歲的陳丹峰老師皺了皺眉頭,說道:“照你們這麼說,農村就是地獄了,我正準備寫申請下去呢。這被你們一攪和,我也拿不定主意了。”

華志安聽他這麼說,暗想這陳丹峰老師是無利不起早的人,他怎麼也想要申請下去呢?難道他聽到了什麼風聲?

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想到這裡,華志安就看了看陳丹峰。

此時邵一楠忙說道:“聽我的,別理這個檔案,下去之後,別說是兩地分居,農村教學環境堪憂,就是這職稱能不能兌現就是問題,五年前,上面也搞了什麼支教,結果大家填了申請表之後,發現支教變成了調動。到現在還有許多老師在鄉村學校,年年上訪,卻無法解決呢?上面就是騙人的。”

經過邵一楠這麼一說,大家都不敢輕易填寫申請表了,辦公室裡也變得沉悶起來。

陳丹峰眼尖,一下子就看到了華志安桌子上的申請表,於是問道:“華老師,你拿了申請表了?你下去嗎?”

華志安也是處在矛盾之中,說道:“我也正在考慮呢,聽了你們的話,我不敢相信誰了,你呢?”

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