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紙上寫下一個秀麗的“永”字，轉頭又對身邊的少年道：“看，點縮排來了，字就有了頭。折撇和短橫分開些，字就顯得秀麗。豎鉤略細，橫捺要粗，如此就有了筋骨。看懂了麼？”

少年握著朝先生躬身行禮，道：“多謝黃先生指點。”

黃德素在少年的肩膀上拍了拍，讓他坐下，緩步走到前面，從案上取了水喝了一口，繼續在下面巡視。這裡原本是一座關帝廟，被縣上看中了地處三村交界的便利，便改成了村學，附近三個村子的少年少女全都要來這裡進學。

因為年齡不一，書本有限，黃德素便將課堂分成了前後兩個區域，前面的讀書時，後面的就寫字，一炷香之後再輪換，學生也能按照《教學備要》上的要求得到休息。

孩子因為資質不同，家中對讀書上進的認識也不同，很快就會拉開距離。黃德素也不搞一刀切，進度快的孩子就教得快，進度慢的孩子就慢慢來。譬如有的孩子已經能進行書法入門的訓練，有的還停留在把字寫對的層面。

讀書也是一樣，聰明的孩子三五天就能學完《基本字手冊》，然後學習《三字經》，貪玩的孩子卻要多花一倍的時間。

巡視一圈之後，黃德素見計時的香已經滅了，便道：“暫停，輪換。”

下面的少年們齊齊發出放鬆的大喘氣，留下書、筆，進行輪換。免不得要說兩句玩笑。放在黃德素讀書的那會兒，這樣的行為肯定是要被先生抓住打板子的。不過東宮發出的《教學備要》上明確禁止了體罰，更強調不能逼迫太緊，他便也權當沒看到了。

等換好了位置，後面的孩子繼續寫字，前面的孩子便開始朗讀昨日的功課。黃德素遊走其中。遇到問題隨時解釋，聽到讀錯的字當場糾正，倒也是不耐其煩。他走到剛才那個寫“永”字少年跟前時，略略站了一會兒，突然道：“子曰：學而時習之。你回去可做過功課？”

“回先生，”少年站起身，“學生每天回去都要溫習到天黑。”

黃德素點了點頭，道：“散學之後，你留一下。”

少年應聲入座。繼續讀書。

黃德素又走了兩圈，回到課堂前面的書案後坐了，取出自己的書讀了一會兒，只聽得下面的雜音大了，方才乾咳一聲，登時課堂又恢復了靜謐。

等散學之後，少年走到黃德素面前。他一時好奇，偷偷踮腳去看黃德素手裡的書。黃德素正好長吸一口氣。將書放下，嚇得少年連忙縮回腦袋。作出一副目不斜視的模樣。

“王翊，你父親可是讀書人？”黃德素問道。

“我父親是種地的。”王翊知道父親不願讓人知道自家底細，大聲答道。

“能給你起這樣的名字，定也是山中隱士啊。”黃德素目光悠然嚮往，良久方才收了回來，道：“我看你資質又好。進度也快，想薦你去考個乙等文憑。回來以後可以一邊跟我讀書，一邊當個教員，你覺得如何？”

“我？教書？”王翊略微吃驚，然而少年人的心性又讓他躍躍欲試。道：“我也能當先生？”

“以你現在的學力，給小孩子啟蒙是可以了。”黃德素撫須微笑道：“更何況你硬筆字比為師我的還要好看些，呵呵。”

“多謝先生！”王翊一口答應下來。

“縣裡逢戊日開考，這三天你好好溫習舊課，早一日去住在縣裡。”黃德素又問道：“你家在縣裡有親戚麼？”

“我家是安置戶，還從未去過縣裡呢。”王翊道。

黃德素長長　“哦”了一聲，道：“這樣，到時候我帶你去，就住我家裡。你回去跟令尊說好，記得帶上戶口簿。”

“是！多謝先生！”王翊應聲道。

“令尊可給你取字了？”黃德素又問道。