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“大約要五品以上吧。”黃小姐失落道：“而且只有學生求情才有用，親屬卻不在其列。”

“五品啊……”王翊心中算了算，那是什麼概念？恐怕也不比教出十個教員容易些。

他腦中迅速將學堂裡那些同學過了一遍，又悲哀地發現要等他們達到自己這個程度，恐怕怎麼也得三五年之後了。讀書識字這事，一者靠天賦，二者也要靠積累。自己天生聰慧，從小就跟著父親識字習武，哪怕在外流浪打仗都沒斷過。這都只能去試試乙等，何況那些從小到大連字都沒見過的同學呢？（未完待續。。）

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二二五　野蔬充膳甘長藿（六）

東宮定下這樣的赦免條件，正是讓那些改造後還可使用的犯官耐下心培養後學。

人才的培養一者需要時間，二者需要大的基數。要想普及義務教育在這個時代是天方夜譚，只能透過配備大量高素質的老師來最大程度提高識字率。

然而要外聘教書先生，朝廷的資金投入就太大了。東宮雖然發了一筆財，但在登萊二府鋪開之後，花錢如流水，又都是關係到生死存亡的要害處，想省也省不出來，所以朱慈烺就將目光放在了“犯官”這一特殊群體上。

大明的知縣，除了極少數是舉人出身，其他都是兩榜進士。雖然這些外放的進士在考試成績上略遜翰林院的庶吉士，以及在六部觀政的同年，但也是千軍萬馬裡挑出來的人傑，是全國讀書人中排名前三百五十名的學霸。

實際上崇禎年間許多名臣，科舉考試的成績也都不甚高。讓他們去給孩童啟蒙，絕對是物超所值。

怕就怕就是這些進士們眼高於頂，不能沉下心，更有甚者還會心存怨望，消極怠工。

那麼，想十年苦讀不白廢麼？想獲得特赦恢復官身麼？想不被人嘲笑蔑視麼？

好好教書吧！

只要栽培得桃李芬芳，自然可以戴罪立功。

說起來，這些犯官哪個是大奸大惡之徒？無非就是順從了官場風氣，被查出賬目有問題，或是其他一些小問題。這些罪過以洪武朝的標準那都是足夠剝皮殺頭流放三千里的重罪，如今皇太子以《大明律》定罪，又以仁厚量刑，已經是僥倖保了一條命。

論說起來，能直接派去村學教書的也已經算運氣了。

定罪更重一等的犯官得在縣衙擔任抄寫員的工作。三年內沒有記過處分方才能去教書。

再重一籌的則發配俘虜營，白天干活，晚上教書。如此三年才能赦免回衙門抄寫，然後才是去教村、裡的小學，獲得赦免的機會。

若不是碰上王翊這種有家學的學生，起碼得在基層教上五年書才能收穫果實。又因為東宮的免費教育只到十六歲。且有很多人考了丁、丙等文憑之後，能混個吃公糧的活計已經滿足了，所以要這赦免條件並不是想象中的那麼輕鬆達成。

運氣不好的話，十個乙等文憑也得花個六七年才能湊出來。更何況這些人還得願意做教員。若是拿著文憑另謀高就，當老師的可就只能繼續熬下去了。從這點上來說，這些老師們非但得認真教學，還得從精神上影響這些孩子。

……

“留籍削爵，發配下去教書。”朱慈烺頓了頓：“身為宗室，竟然背棄國家。要罪加一等。他們的獲赦條件必須翻倍，否則不足以明國法家規。”

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這一切似乎都太過蹊蹺了。

順賊羅玉昆部在五日前攻打了兗州。

兗州守官毫無意外地做出了