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和性格氣質。教育是生活，家庭生活就是最好的教育，孩子在家庭生活中模仿、學習和成長，在父母的示範引導下，開啟自己智力智慧的閘門和閥門、讓潛藏在身心內的智力潛能奔湧而出，不斷地發育、積累、提升和成長，最後彙整合受用終生的智慧洪流。

生命的成長漫漫數十年，在孩子的生命早期，以生活智慧為主；當孩子走上社會，他們就將接受更為廣義的專業技能教育。但是即便是專業技能，它的很多元素都能找到早期家庭教育中的影子。因此，我們將人生的智慧教育簡單分為生活智慧和職業智慧兩個部分。生活智慧又包括個人生活、家庭生活和社會生活三個部分；職業智慧又包括專業技能和團隊合作兩個部分。具體分類和結構如下圖：

這樣分類，跳出了傳統智力教育尤其是知識教育的框架，而是以孩子未來的自我獨立生存為基本導向。在未來人的生活生存導向下，人的智力和智慧教育至少包括生活智慧和職業技能兩個方面。如果我們教養出來的孩子，能夠具有涵蓋這兩個大類五個分類的知識和能力，他們的智力智慧足夠獨立生存。傳統教育以知識教育以灌輸為主的智力教育方式，給了孩子一堆的課本知識，卻沒有給孩子足夠的生活體驗、必要的生活常識和解決現實問題的能力，使孩子能背書考試、卻無法獨立生活和生存。知識教育，是學校的事情，不是家庭教育的重點任務，更何況現實生活的體驗和實踐中，也蘊藏著很多的知識和常識教育。txt電子書分享平臺

第41節　智慧開發與教育提升生活質量（3）

在這種框架下，孩子將會在家庭中學到更為豐富的知識和能力，孩子的知識結構和智慧開發將遠超傳統家庭教育所能給予的。個人生活方面，孩子將開發自我的自理自立和身心調理等方面知識智慧，包括生活習慣、個人健康、獨立思考、以及心理情緒的自我調節等等；家庭生活方面，孩子將開發關心照顧家人、家務勞動、家庭合作與分工、家庭溝通、家庭關係等方面的智慧；社會生活方面，孩子將開發社交禮儀、同伴交往、以及多方面的社會交往常識和知識。在孩子的生命早期，孩子透過多方面潛能開發和智慧培養，很早就成了社會化程度很高具備社會生存能力的人，不是隻會讀書其它什麼都不會的機器人和家庭寄生蟲。

當孩子慢慢長大開始走上社會時，生活常識和日常生活知識經驗已經積累很多了，這時高深的文化知識和專業技能開始發育發展了。孩子需要有自己的興趣特長和專業技術，才能夠在社會競爭中有優勢和特色。常規的生活經驗和常識教育，是孩子認識理解世界的門檻和基礎。在常規的文化素質教育以及專門專業的知識職業教育之後，還有團隊合作素養，如團隊理想和目標任務、個人職能職責、分工義務等，只有經過這樣的角色嘗試和適應之後，孩子才能具備足夠的能力和智慧，在團隊中生活在社會上生存。

我們所說的智慧教育，不僅僅是傳統意義的認識和理解世界的智力，也不僅僅是傳統教育的知識教育，而是針對孩子未來生存生活中、所遭遇到的各種可能問題的綜合解決能力。也就是說，不管孩子以後遇到什麼問題，孩子都不會慌亂，都應該有嘗試探索的慾望、有能力應付挑戰和想辦法去解決這些問題。我們所說的智慧因素，包括常規教育的文化知識、學習能力、良好習慣，也包括傳統教育沒有的家務管理、社交技能、團隊合作等各種生活技能。還包括孩子的自我保護和安全健康教育、家庭和社會常識教育，還有人文方面的愛的教育，以及公民、市民和國民教育等公共體系的常識教育。

當今世界對孩子的教育，尤其是智力智慧方面的家庭教育，並沒有統一的共識，有著各種不同的理論流派和教育觀點。但科學的家庭教育，應該遵循三個基本規律和原則：

1瞭解孩子的