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尚這次外出也沒有空手而歸嘛。不怕不識貨，就怕貨比貨。那我們就看看誰的教學藝術高吧！”

“比就比，老衲還怕你怎的？”無塵毫不膽怯地迎戰了。他接著道：“前陣子，那小朋友體育訓練比較多，現在是也要加強文化課學習了。一張一弛，文武之道。”

“好、好、好，老規矩，一人一天，老夫先來。”上官仁又霸氣道。

“憑什麼你先上……”牽涉到何其歡的教學問題，無塵是“四大不空”的。

“和尚嘛。要戒氣、戒嗔……”看無塵怎麼不懂謙讓，上官仁忍不住教育起來。

“這不是我的問題，是關係到孩子的問題，是關係武林蒼生的問題……”

兩老又爭吵起來，突然上官仁讓步了：“好好好。給你先上。老夫大度點，給你先講，好了吧？”上官仁心想：不打無準備之戰，老夫先要把這些資料經驗消化了再說。這小子等會又來什麼九章、九問的，我可要應付不了啦！先讓老和尚去送死，嘿嘿。

讓我先上？見上官仁突然學會謙讓了，無塵有些疑惑了，再見上官仁嘴角帶笑，很慈祥的樣子，無塵更是不由暗暗提高jǐng惕，暗想：上官仁一定要搞yīn謀詭計啦。

兩老各自盤膝閉目沉思，思考著學習到的東西。

無塵的思緒又回到了那個夜晚，黝黑的夜空，點點璀璨的星光，昏暗的小屋，一盞晃動的燭火。劉先生與無塵促膝談心，劉先生的眼光比天上的星星更璀璨，他的話語比那燭火更能驅散黑暗，他雪白的牙齒在黑暗的燈火中如同指路明燈。

“尊其師，則信其道。何謂尊？尊，來源於學生髮自內心的愛，愛什麼？其一愛教師本人，教師的風采、xìng情、言行要讓學生覺得可以親近；其二愛教師的思想，教師的思想、理論、踐行要讓學生折服……言教不如身教……養成教育最重要……”。

無塵暗想：嗯，在身教方面我還是做的好的，在如何讓小朋友熱愛我、尊敬我方面還要加強。在外貌方面，先天的因素比不過上官仁，無塵腦海裡浮現出上官仁那英俊瀟灑，讓人一見就生愛慕之心的外表，不由嘆了口氣。他繼續想：那麼哪些方面可以尋求突破、讓小朋友熱愛我呢？

“教育就是習慣的培養。”嗯，說明對這小朋友平時還是要加強教育，要一絲一毫也不能放鬆，絕不能給上官仁可乘之機。

無塵慎重地jǐng惕地向上官仁瞅去……

…………

那邊，翻著一大堆資料的上官仁越看越頭疼，什麼多元智慧理論、什麼建構理論、什麼心理認知規律……

還有一大堆中外教育家的名言：溫故而知新呀、什麼遺忘曲線呀……

上官仁恨不得一巴掌把這些東西全部砸得稀巴爛，但還不得不耐下心苦著臉學習，邊看邊想：不看不知道，一看嚇一跳，現在學生的學習壓力是大呀！

不過雖然頭看昏了，效果還是有點的，比如：建構理論讓他很有感慨，一定要在孩子已有的經驗基礎上進行，若超出孩子的感知經驗，空洞的說教是建構理論無法讓孩子真正認同的。

上官仁大點其頭，搓著長長的鬍鬚，若有所思：是的、是的，以往的教育忽視了那小子已經的認知經驗，沒有同他的認知機構有效結合，怪不得效果不佳。以後需要注意，但……但那小子已有的認知機構是怎樣呢？這倒要研究研究。

要想辦法抓住弱點，把老和尚打到在地，再狠狠踩幾腳，上官仁yīn險地朝無塵瞅去。

兩老一起對著了視線，大眼瞪小眼，各自嘿嘿冷笑起來。

………【第九十三章　兩老的苦惱】………

（） 這邊兩老正心懷鬼胎地思量著如何yīn對方一把，門外何其歡腳步輕盈地走