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意念之中，一經發落，便永無改移。仇道民不能以變應變，就只可能感到迷惘困惑，他終於沉默下來了。他的教學能力，知識水平不在人下，而他吹拍奉承，勾心鬥角的本領卻不在人上。對戶而居的學校團委書記郭洪斌很快就發現了他“技止此耳”，偏偏仇道民又不小心而授人以柄，閒話中一句“虎落平丘被犬欺”的感嘆立即變成了思想改造的靶子，在翻來覆去的政治整肅中，他左說左不是，右說右不是，不說也不是，怎麼都脫不開身。精疲力竭之後，他整日裡就只有垂頭喪氣，彷徨無措的份了。

但是，對知識分子的改造也講究個一張一弛，文武兼施。在最近一個假期的政治學習中，領導讓仇道民在大會上談了幾次思想改造的體會，書呆子信書，他更容易較真，以為自己透過學習真是深一層地領略了不少理論性的東西，這就有了那次迎接衛生檢查時對彭石賢進行的階級分析，也就有了“雞叫狗叫”式的現身說法。說他這是賣弄，還不如說他是被人愚弄，因為他經歷的那些所謂政治學習，灌注的多是一些僵化了的教條，事無大小最終都要落到階級根源上去分析。既然陷入到了這個鐵籠似的理論框套之中，還能希望他有什麼遠見卓識？從開始的無所適從，到後來的無所不從，久而久之，除了按照別人給出的是非標準生活，他就很難找到其他的方式了。

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彭石賢與李超蘭在那次爭吵之後，好些天互不答話。李超蘭知道彭石賢對他沒有惡意，她並不認為自己的父輩真是愚蠢可笑到了學雞叫狗叫的地步。但這是無論如何不能講的話，幾乎所有的親人，尤其是青姑媽反反覆覆地囑咐過她，彭石賢卻偏要逼迫她表態，這就不能不讓她生氣。而且，彭石賢說這種話也會影響他自己的進步，她本想找彭石賢作些解釋，但無奈自己已經說過與他斷絕交往的話，再看看他那摸樣也是不願理睬人了，李超蘭一時找不到搭話的恰當臺階，便只能故作自在之態。彭石賢呢，他當時的話一出口，即刻省悟到自己不該強人所難，在爭執過程中，他也體會到李超蘭對自己的關照之情，只是，他不肯認錯服輸，因為他說的是實話，他相信李超蘭心裡的想法也會和他一樣，李超蘭卻說不願意與他坐一塊，這話大大傷了他的自尊。當天，彭石賢用鉛筆在課桌正中劃了一條分割線，以示楚河漢界，於是，兩人就這樣僵持了許多天，後來，雙方都有意無意地出現了越界行為，比如，一方在找鉛筆橡皮之類，另一方便把自己的推過去，又過了一段時間，雙方恢復了交談，只不過弄不清楚究竟是誰先主動，他們都回避談起那場爭吵，然而，卻丟失了先前的那份熱情。

李超蘭是班幹部，活動能力強，與同學的關係也好，比較而言，彭石賢的處境就顯得有些被動，在那次爭論中，大多數同學反對他的看法，便是龍連貴，在弄明白情況之後，也說：“你這個人，怎麼隨便亂講！”龍連貴平時說話很衝，毫無顧忌，但對當時政治上的是非準則毫不懷疑。這樣一來，彭石賢就漸漸地陷入了離群獨處的孤獨之中。

好在彭石賢有個好去處，那就是學校的圖書閱覽室，那裡有全國各地的書刊雜誌，還有《水滸》、《西遊》之類的系列連環畫。彭石賢一泡就是老半天，好幾次還忘了吃飯，書讓他忘記許多事，也讓他思考許多事，書中別是一番世界，正是當彭石賢留連忘返的時候，他的言行卻時不時地偏離了“正軌”。

星期六下午學校包場進城看電影，看了一場，彭石賢覺得不過癮，又留下來接著看第二場，待回到學校時，已經上�