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，他還是比較喜歡理科的課程，因為題目雖多，但是對於平常人來說，花的時間主要是在如何求解上面，一旦清楚瞭解法，寫下來不過是分把種的事情，除非遇到複雜的運算。不過這些情況對於他都不是問題，多複雜的題目，在他手中也成了1＋1＝2的問題，運算直接用心算的就可以。

因此短短開學數星期後，這一特點就被他們班裡的人瞭解。除了欽佩他的實力外，不少人開始就遇到的難題向他提問。

多數人本來以為，像他這種成績頂尖的人，是很不喜歡別人提問的，很明顯，這會耽誤掉不少時間。雖然別人的提問在一定程度上同樣可以加深自己學習的印象。然而出乎他們的意料，薛雲楚對前來提問的人卻沒有流露出一點不耐煩的表情，不過他有個規矩：同樣的問題只向第一個提問的人解答，後面來問的人他就會告知對方去問剛才問過的人。這種方法既大大節省了時間，還能夠讓更多的人及時得到解決問題的機會。讓其他同學不得不佩服。

逐漸地，薛雲楚的這種做法讓許多人都對他佩服不已，一種學習上的威信不知不覺中在同學們間建立起來，起碼他們還沒有見過哪一道老師佈置過的題目可以難得倒他的。高一四班的學習風氣也在不知不覺中養成，一種現象開始出現，根據每個人領悟能力和掌握知識水平的不同，形成了一個以薛雲楚同學為核心，幾名程度好的同學為枝幹向全班發散的學習氛圍。遇到難題後，由這幾名同學鑽研後如果得不到解決，便向他請教，然後在他們那幾個人中再次研究，其他不會的人再向他們提問，最後全班大多數學生都能掌握。

這種現象的出現，任課老師和班主任都是抱著欣喜的心情。畢竟這大大減少了他們的工作量，而且有力的促進了整個班級的進步，可以預見到，在期中考試的時候，高一四班會取得相當好的成績。

然而不是每個人對這種現象都感到高興，起碼身為副班長兼團支書的董芳心裡就不是這麼想的。自從知道薛雲楚是這個班級的入學第一後，她就將對方視為自己學習中的對手。憑藉著良好的學習底子和更多的努力，高一絕大部分的教學內容她都能夠輕鬆掌握，這也培養了她學習上的自信。平時老師佈置下來的額外作業，她也都能獨自完成大部分。但就是解不出來的這一小部分的題目讓她看到了自己離自己的目標還有很大的差距。而且像他那樣耐心地不在乎花費自己的學習時間為別人無償解答問題，她自問不能全部做到。偶然的問可以，要是每天都那樣，估計自己的臉都要拉長了。

看到自己的差距後，董芳比以前更加用功，很多日常班幹部的工作也因此是敷衍了事，好在高中生的確沒有多少真正的幹部工作。班主任也只是不痛不癢地提醒了幾句，她也沒放在心上。

而對於薛雲楚來說，　他的這種做法不過是為了更好地鍛鍊自己融入這個世界的本事，在這個相對比較純樸的學校裡，能看穿他的偽裝的人根本沒有。給同學們留下好印象，取得他們的尊重，幫助教師，這一切，都是他在緩緩地編織著自己身上的保護網。看到一些書上寫的，某些主角為了不被別人發現自己身上的異常而故作平庸，豈不知那更容易暴露自己，而且一旦他們自己顯現了某種本事後，更能引起別人的疑心。反而在這個社會里，如果一直都是學習突出，表現良好的話，即便表現出不凡之處，也會被人認為是正常的能力，一個人十分突出的話，固然會帶來某些不便，不過發生在他身上的事情別人卻不會過多的懷疑，而只有羨慕，嫉妒，或者佩服。

繁忙的日子總是過得很快，在剛剛適應了高中的學習節奏後，很多同學開始慢慢放鬆下來，操場上也可以看到高一新生們的身影，籃球，足球，乒乓球，這些廣泛受學生喜愛的運動已經遍及開來。同學們遊戲的時間主要有兩個，一個是午飯過後，一個是晚