第3部分(第2/5 頁)

部分，我是不會任由她胡作非為。

時間過了一星期，上課，她卡點進教室，放學，便消失。沒有任何同學找她說話，也不見她有任何異常的舉動，現在的她，給我的唯一的印象就是安靜，安靜的像潭死水。

一到上課時間，她的課桌上便是一堆資料，有英文的、法文的、中文的，韓文的，很留心的看了看，外文小說、科學論文、還有一些深奧難懂的學術報告，逐漸的，我們發現，她在做翻譯。她的電腦不離身，電腦的畫面經常停留在期貨指數曲線圖。一個個問號從我們心底升起，乾的資料從來沒有出錯過，瀧澤涼月，就是個瘋狂的花痴，學習水平僅停留在國中一年級。是我們錯了，還是她隱瞞的太好？各位老師對於這位學生，上課時睡覺也好、做其他事情也好，從來熟視無睹，也許，他們之間達成某種協議，不，是一定，課堂上，老師提問從不叫她，作業也從不收她的。在這個班，瀧澤涼月就是個隱形人。只不過，老師們在看她的眼神中夾帶的憤怒與輕視誰都無法忽視。

“手塚同學，來背一首符合戀愛意境的和歌吧。”

不二在身旁嘻嘻一笑，熟悉我的人都知道我很不喜歡詩歌。無奈只得在腦海裡搜出一首，“山高水流長　綿綿如斯夫　但能如是　縱情深徹骨暗藏。”

“好！好！不愧是手塚同學啊！瀧澤涼月！”

我微微挑眉，身旁的人難得沒做自己的事情，只是睡得很沉，老師叫了不下四遍她的名字，我無奈，只得伸手推了一下她，她迷迷糊糊的醒了，不知所以的茫然的看著我，輕輕的說，“地震了？”

我感覺嘴角輕抽了一下，接下來就聽見，富野老師怒無可恕的吼著她，“瀧澤涼月！”

她收回視線，站了起來，瞥了一眼黑板。

“上來，默寫首詩！用漢字！”

全班人都知道，這是富野老師在為難她，很多人都掛著一幅看好戲的表情，只是，她二話不說上了講臺，拿起粉筆寫滿了一黑板，

（）

“君生我未生，我生君已老。　君恨我生遲，我恨君生早。　君生我未生，我生君已老。　恨不生同時，日日與君好。　我生君未生，君生我已老。　我離君天涯，君隔我海角。　我生君未生，君生我已老。　化蝶去尋花，夜夜棲芳草。”

她寫了一黑板，字跡很漂亮，比富野老師的字還好，只是，沒一個人能看懂，富野老師的氣勢也低下來了，有些沒面子，“瀧澤涼月，你這寫的什麼！”

“老師不知道嗎？這是首唐詩。在中國是個中學生水平的都知道呢。”

“我是讓你寫和歌！！！”

“和歌？老師是教日本文學的，不會不知道日本的和歌產生於中國的五言絕句和七言律詩，我想，老師不會認為和歌基礎不重要吧？既然老師不熟知，我就把這首詩用英文翻譯出來。”

她轉身，又在黑板上留出空當寫起來。

一節課過了大半，沒有實質的進度。全都消耗在了她的手裡。

等她坐回座位，富野的臉上的表情很精彩，開口，“既然瀧澤同學這麼熟識中國詩詞，不妨背一首給大家聽聽。”

她沉默了，全班的眼光都聚焦在她這裡，都以為她背不出來之際，清脆冷淡的中文從她的嘴裡傾瀉而出，“自春來，慘綠愁紅，芳心是事可可。日上花梢，鶯穿柳帶，猶壓香衾臥。暖酥消，膩雲享單。終日懨懨倦梳裹。無那！恨薄情一去，音書無個。早知恁麼，悔當初、不把雕鞍鎖。向雞窗、只與蠻箋象管，拘束教吟課。鎮相隨，莫拋躲。針線閒拈伴伊坐。和我，免使年少光陰虛過。”

正當富野收回吃驚的目光讓她解釋這首宋詞的時候，不二的聲音吸引了她的視線，“中國宋代詞人柳永的定風波。”

她