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第156部分(第2/4 頁)

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太簡單,就業結構也是封閉的。再沿襲下去就顯得太呆板機械了。我想,高中階段,至少應該分出四個大的專業方向,供學生們選擇,高考也相應地分出四大板塊。管理型、學術型、技能型、實業型。更重要的是,作為新生代的學生們,應該有一種覺悟,他們自己如何面對應試教育。阿輝聽了我談論的一些東西,居然說,他感受到職場的味道了。我說,這就很不簡單了,他由讀死書死讀書的套子裡開始解脫了。我對他說,現在的教育太封閉了,從學前班開始一直到大學畢業,還有碩士、博士,多少年面對書本試卷,那些東西都是不變的東西,為什麼我們的學生一旦步入社會,面對千變萬化的大千世界,就常常感到捉襟見肘、不知所措呢?我分析,大腦總是面對不變的東西,大腦也漸漸變得僵化了。

幾個人聽了,紛紛點頭。

何校長思考了一會兒,然後對吳為笑道,說來慚愧,我們也許是不識廬山真面目,自己的思維被套子束縛住了,想擺脫也不知如何才能擺脫。我覺得很受啟發,感到很新穎,挺有道理,容我回去後慢慢消化。我敬你一杯,這是為我們費心呢。說完,就同吳為碰了杯,看了看杯中一半的酒,又說了聲,我幹了,以示誠意。吳為自然也跟著幹了。

崔行長道,我本來想敬老師酒呢,看他一個勁兒張羅,怕他喝多了。

吳為道,咱們大家都吃幾口菜,稍等片刻,咱們兩個單獨喝點。

第二0七章 時代列車

經過吳為一番點化的阿輝再走進教室,彷彿變了一個人。

晚自習,同學們又因為市教育局長來校演講引發了一番熱議,話題依然是狀元。

阿輝聽著同學們的熱議,自己沒有參與進去,卻走上講臺,在黑板上寫下一道題:

沒有時刻表的列車是什麼列車?

同學們看到這道題,漸漸停止了七嘴八舌的議論,都在思考著答案。

漸漸地聽到有同學小聲道,沒有時刻表,讓人怎麼乘坐啊?

是啊,這個問題太荒唐了。哪有這樣的列車啊。

狀元麼,總會設計出高難的問題。什麼高難?我看是不著邊際。也有故意壓低聲音議論的,這樣議論了一會兒,沒有人站出來回答。

初步給同學們印象比較深的楊軍,平素喜歡開玩笑調侃,也兩眼瞪著黑板上的問題在劃魂,看無人回答,故作輕鬆道,阿輝,你這是來捉弄大家吧,哪趟列車會沒有時刻表,你的想象力也太豐富了,居然能提出這樣稀奇古怪的問題來難為我們。

秀氣的趙佳道,看阿輝也不是隨便開玩笑的人,他一定有答案,看他自己如何解釋。

阿輝又走上講臺,繼續寫到,每個人面前都有這趟列車,但能不能搭上,需要自己識別把握。

看了他寫的這段話,大家才漸漸明白過來,原意不是指那些旅客們天天乘坐的列車。

長相標緻的劉嘉媛道,你是說時代列車?

轟的一聲,教室裡頓時熱鬧起來,同學們恍然大悟,紛紛讚道,這問題提的挺有想象力。

是啊。都說時代列車,可誰看到過它呀,確實存在識別把握的問題,不然會成為時代的掉隊人落伍者犧牲品。

楊軍笑道。阿輝。你怎麼會想出這樣的問題?

阿輝笑道,我怎麼能想象出這樣的問題?是上週末我在酒桌上聽到我父親的一位朋友對我提出的問題。

楊軍又問道。今天你給我們提這個問題,是什麼目的?想引出什麼話題?

阿輝道,開學以來,狀元問題經常會成為大家熱議的問題。我就想怎麼才能解決這樣的問題。這個問題應該屬於時代難題,我想,當人們普遍意識到這個問題時,應該會逐步解決的。這個問題也就隨之成為歷史問題。

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