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但不公平的事情卻時時在發生著。

那些默默無名的合作者服氣嗎？不服氣。但是不服氣也沒辦法。

就說一本講授醫療儀器使用方法的專著吧。那上面唯一的署名者是一位教授，但知道內情的人都說，它實際上是幾位年輕技師的成果。

教授組織幾位年輕技師向有關人員講授醫療儀器的使用方法。幾個年輕人緊緊張張備課，寫出了詳細的講稿，作了成功的講授。為此，他們每個人都付出了辛勤的勞作。

這些講稿後來整理成一本書正式出版。此書理所當然屬於合作作品，但書上只署有教授的名字，幾個年輕人的名字不翼而飛。稿酬也落入教授之手，幾個年輕人分文未取。

教授不應當這樣佔有年輕學子的智力成果。

但是，幾個羽翼未豐的年輕人又能將自己敬重的教授怎樣？

教授這樣說：“等將來評職稱的時候，我會為你們說話的。”以此作為佔有別人勞動成果的補償和回報。

這實際上是一種不公平的交換。教授僅憑自己將來可能替人說的幾句好話，就換來了對一本專著的獨佔權。

一位法學家對此評論說：這是大作者欺負小作者。

1986年5月，北京一所大學的校園風波驟起。兩個大學畢業生要告他們的老師！

這兩個年輕人一個是小范，一個是小劉。

他們說，老師侵佔了他們的勞動成果。　。　想看書來

強者與弱者（3）

一年前，小范和小劉受這位老師之託，合作翻譯一本外文書。小范辛辛苦苦幹了三個多月完成了前七章。小劉則完成了後四章。據小范說，此後，這位老師就再也沒理過她。

此書經出版社出版發行，兩個年輕人一看頓時傻了眼：書上的署名是老師和另外一個陌生的名字。據查，那個陌生的名字竟是老師的兒子的化名。而兩個真正的翻譯者卻沒有署名。

小范氣呼呼地找到老師的家。她想弄清楚這到底是為什麼。但老師冷冰冰地問：

“你有何貴幹？”

“我想見見書的底稿。”

“書沒出版。出了書就還你。”

“我已經見到書了！”

小范把話挑明以後，老師這才拿出一本書，但是解釋說：“這只是樣書。”

什麼樣書！學校計算機系八三、八四班的學生都已把這本書當作教材了。

小范繼續追問底稿。

老師說：“底稿已經丟失了。”

但奇怪的是，這天晚上十點鐘左右，老師拐到小范的住處，留下一張紙條，上面寫道：“找到了一些底稿，請來取。”

小范第二次到了老師的家。

老師給了她幾頁譯稿，說這譯稿譯得如何如何不好，並威脅道：“不要對別人講前七章是你譯的。”

小范則堅持把底稿拿到手。

老師說：“底稿不存在了。”

小范問：“你不是說找到一部分嗎？”

老師說：“已經剪零碎了。”

“把零碎的給我吧。”

“只能給你這幾頁；其餘要存檔。”

老師這時拿出準備好了的二百元錢遞給小范，說是給她的報酬，並要她不要講他已出書，否則“學校知道了要抽稅”。並再次威脅道：“你再也不要對別人說是你譯了這本書的前七章。你不說，我也不向別人說你譯的有錯誤。”

小范氣憤地把錢一甩，離開了老師的家。

老師則從四樓追到一樓，強迫她收下那點錢。

小范拿著錢徑直找到了研究所負責人。

此事傳出來以後，老師對小范說：“你根本不象個學計算機的大學