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教官早早坐在講臺上批閱學生的作業，面容沉靜，辨不出喜怒。等著鈴聲響起，才抬頭看向他們，緩聲問了一句：「休息了一天，感覺怎麼了？」

學生們揚起一張憔悴的臉，沖她甜美地笑了笑。

教官彷彿沒長那雙眼睛，點頭道：「看來挺不錯的。」

學生笑容頓時僵硬。

教官在光腦上點了兩下，說：「上節課留的分析報告，所有人都已上交。我打亂了名字跟學校，隨機傳送到你們的後臺。請所有學生按照自己的風格偏好，給你的同學進行打分。」

乘風下載文件，發現自己收到的是一位聯軍大三學長的報告。郵件裡還附贈了一份簡略的踩分點提示。

她對這項任務感到十分新奇，對著參考條目看了三四遍，全部記下並理解，才正式批閱對方的報告檔案。

事實證明，不同教育體系下培養出來的學生，面對分析這項頗具主觀性的工作，即便有大致的框架參考，依舊會存在巨大的差異。

大家截圖的時間節點、思考反擊的策略、關注的重點，都不大一樣。

分析別人的分析報告，是一件能窺出對方風格與偏好的工作。很有意思。

乘風放慢速度，逐句閱讀，努力從第四方的角度理解資料分析師對戰爭的思考。結果才剛審到一半，就收到了新郵件的提示。

拿到自己試卷的學生已經批閱好了。

乘風稍怔，暫時退出介面，點選反饋過來的檔案。

閱卷人是陶睿。

乘風視線下移。

分數，75。

乘風的臉色肉眼可見地沉了下去，唇角扯了扯，很不高興地「嘖」了一聲。

教官放鬆地坐在靠椅上，目光虛虛朝她這邊飄了過來，微微頷首，溫和地說：「可以討論。」

乘風直接起身，用力彎下腰，一掌拍在對面的桌上，問道：「為什麼我只有75分？踩分點我都有。」

陶睿就坐在她的對面，聞言抬起頭，說：「你的風格不符合我的標準。我想看的內容你大部分都沒有。教官說按照自己的習慣來打分，所以我只能給你75。」

乘風深吸一口氣，問：「你的卷子呢？」

隔著幾排有學生舉手：「在我這兒。」

乘風大步流星地走過去，借過他的光腦，從頭到尾迅速拉了一遍。主要是看各項資料截圖以及機甲建模。

教官換了個姿勢，挺直了上半身，饒有興趣起來，兩手交叉託著下巴，靜靜看著他們。

五分鐘後，乘風抬起頭，每一個五官都帶著不贊同，像在看一個玩泥巴的小破孩。

「花裡胡哨的。」

陶睿的分析報告整整比乘風多出十幾頁，囊括了龐大的資料統計，尤其是後半段的針對性建議，他提了很多讓乘風看了直皺眉的對策。

乘風還是第一次見到這麼囉嗦的人，一擊可以破敵的事，他寫得特別複雜。

乘風很肯定地問：「你根本就不會打架吧？」

陶睿面不改色地道：「資料分析的要點是遵從於資料，而不是你粗糙的自我判斷。你是副指揮不是單兵，不應該摻雜太多你的個人經驗。」

乘風腦袋上蹦出無數個問號。

「你的遵從於資料，結論就是讓機甲進行蛇皮走位？」

陶睿跟著起身，轉身直面著她，咬字清晰地道：「那是為了保證聯盟財產，應該要儘可能確保機身完整。」

「你衡量過你這種操作的風險嗎？」乘風問，「為了確保機身完整，特意拉長戰線，讓駕駛員處於相對被動的環境。你前期的評價標準裡，這一塊也佔了很大的比重。你……」

乘風也不能說他過於關注財產問題，畢竟