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著痛起來。

在雲詰的心中，張俊捷何嘗不是充滿的哲理與感性的一個人呢，何嘗不是一個用言語就能輕而易舉地掌控別人內心世界的人呢。雖然想起老師會痛，但是也因為想起老師，雲詰的心又跟著快樂起來。是的，他無形中已然成為一種象徵，掌控了自己的情緒。

雲詰非常想把丟失的那種快樂找回來，並且把痛苦拋棄掉，她每次都在心裡下定決心，一定要改掉自己的缺點和毛病，這樣才能讓老師感到快樂。因為雲詰在心裡面認定的：是自己做錯了事情，才惹得老師不開心，雲詰確定一定是那樣的。

重慶的天氣跟全國各地的天氣都不太一樣，雖然一到秋天，但是整個感覺還是處於夏天，炎熱又悶熱。

最近劉盼盼問的問題大多是關於“愛情”的，雲詰並不排斥每一個問題，每一種類別的問題。即便是“愛情”這個話題在中學生裡面是禁區，但是教科書裡面卻也同樣出現了關於愛情方面的探討，那麼證明教育專家們也想老師引領教學生去解決他們可能會遇到的情感困惑。

存在即是合理。雲詰也都一一地回答了劉盼盼的問題，要麼從她自身情況的引申而作為出發點，要麼從身邊實際例子的角度出發，充滿著正能量，完全符合她作為一個老師的職責所在。

“老師，《孔雀東南飛》的悲劇根源來自於哪裡啊？”今天，劉盼盼的眼睛有些微微的紅腫，她問出這個問題來，雲詰自然在心裡面有了一些小的想法，如果劉盼盼遇到的情感波折，那麼雲詰自然是願意去幫助這個小姑娘去解決的。

“來自於一個時代的悲劇。封建制度的悲劇。”

劉盼盼顯然並不滿意這個回答，她的眉毛擰在了一起，“老師，如果按照您這麼講，那麼那整個時代的婦女難道都處於這種愛情崩潰的邊緣嗎？”

“這只是劉蘭芝個人的婚姻狀況。不過整個封建制度，封建社會下的婚姻制度，對女性的終身大事影響巨大是毋庸置疑的。”

“可是老師，我認為這篇文章並不是批判封建制度或者是封建婚姻禮俗制度。它只是講述了一個很小的故事，我覺得文章表達的就是一個觀點。”

雲詰很喜歡學生擁有自己的想法，語文這門學科，靈活多變，講究的就是個人思考，個人見解，並不設計標準答案。

於是雲詰喂微微地睜大了眼睛，仔細的盯著劉盼盼，似乎期待著她能夠提供一個更好的答案。

“文章裡面講到的劉蘭芝被她的婆婆所嫌棄，驅逐出家門。之後劉蘭芝最終又被自己的兄弟逼迫著嫁給另外的人，所以她自盡的。我覺得文章就是體現了一個思想：女人要從一而終。並不涉及到那些大的條條框框的說辭、說教。她就是一個簡單主題的表達。就像魯迅先生的文章，被後人反覆且過度地解讀。也許魯迅先生在最初行文時並沒有表達出這麼多的意思。”

雲詰當然發現了劉盼盼今天有些憤世嫉俗，不過她還是微笑著，對著劉盼盼點點頭，並且對她的回答做出的正面的肯定。

“你說的並不是沒有道理，但是一篇文章，能夠被推崇至今，成為我們的教材，讓所有的中小學生來學習，那麼它所蘊含的價值一定是值得推崇的。可能真的如你所講，會被後人過分解讀。但是更多的時候，大家對他的理解推敲是恰如其分的。即便是被過分解讀，那麼大部分的內容也都是正面思想的傳播，激發大家的思維，帶給大家心靈一些正能量的東西。我覺得這些也很好。”

雲詰的態度總是這麼好，聲音也總是這麼溫柔，但是要表達的東西它總能在這些溫柔的語句中得到表達，而且滿滿的正能量，陽光。

可是，劉盼盼依舊不滿意。從她今天進辦公室開始，雲詰就發現了她臉上的慍色，知道她一定是心裡面有事兒。

雲