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五棟教學樓裡，每個教室，包括衛生間，都配備了大量的煤氣燈，保證學校的照明。煤氣燈恐怕是整個復興會工業系統裡，製造最用心的工業產品了。煤氣燈的製造，從生產到檢驗，都極端的嚴格。

這也是沒有辦法的。王書輝對於學生的安全，非常的重視。而煤氣燈這個東西，又屬於那種比較不靠譜的東西。

除了煤氣燈外，王書輝還給學校配備了暖氣。雖然只是那種做工粗糙，原理簡單的每層樓都要設定一個鍋爐房的土暖氣。但是，這也是明朝末年這個歷史時空裡，唯一的暖氣供應系統了。

說起來挺搞笑的。土暖氣使用的鍋爐，完全是在鍋駝機實驗性生產的過程中，產生的副產品。屬於歪打正著的東西。

除此之外，玻璃窗戶，水泥黑板，粉筆板擦，桌椅板凳這些東西，全部都是復興會江北工業區裡的相關企業生產的。兩座實驗樓的理化生實驗室裡的實驗裝置。大部分非主要裝置，也都是江北工業區各工廠生產的。

但是，像電學、力學、光學、熱學等物理實驗專案需要的各種裝置，根本就不是復興會的江北工業區各工廠可以製造的。實際上，機械加工廠連天平都弄不出來。而化學實驗室需要的各種化學藥劑和試管燒杯等等，也是目前復興會的各工廠都不能生產的。

至於生物學醫學方面需要的顯微鏡和解剖刀等裝置，也都是王書輝從現代，透過時空門用小型卡車一趟一趟的拉回來的。

但是，復興會各工廠，也為這次復興學校的建立貢獻了不小的力量。在整整兩個月時間裡，鋼鐵廠的相關車間不斷的生產各種鋼管和鑄鐵管道。機械加工廠設立了專門的車間，生產了大量的雙層鐵架床和許多水管、閥門和水龍頭。

木材加工廠，也為學校供應了大量的桌椅板凳和規格相同的床板。玻璃廠為學校的窗戶，生產了大量的平板玻璃。印刷廠和造紙廠，為三千四百個學生和上百名教師，準備了相應的課本、教材、習題集和作業本。學生們的鉛筆、蘸水筆，則是由鉛筆廠和機械加工廠的水筆車間生產的。

十棟宿舍樓，五棟教學樓，從建設這些小二樓的材料，到這些宿舍樓和教學樓裡的裝置，除了很小一部分是王書輝從現代運來的以外，全部都是在本時空裡，由復興會江北工業區的各個企業貢獻的。雖然，這些產品的花銷，也是要走教育處的帳的。可是，也不能不說，工業化真的可以把不可能變成可能。

從工業建設的角度上說，這次共同為復興學校提供相應的產品，很好的考驗了整個復興會工業體系的運轉狀況。這種為“大型”專案提供配套產品的事情，是需要各個工廠之間不斷溝通和協調的。王書輝認為，至少這次的事情，檢驗出了復興會工業體系內部的度量衡標準是完全一致的。

王書輝現在正在建設處和教育處的幹部陪同下，視察學校的情況。實際上，王書輝是想到學校看看各班目前的紀律教育情況怎麼樣。實際上，他也是在中午吃飯的時候想起來的。從他自身的經驗出發，在他自己的從小學到高中的學生生涯裡，班級的紀律，實際都是靠班主任老師的鐵腕鎮壓實現的。他覺得自己的文明教學思路，可能有點超前了。

王書輝在參加工作後，有時候也在想，自己的初中老師們實際上都是非常優秀的。他們都是師範學校畢業的專業教師。可是如果沒有他們對學生的鐵腕鎮壓，處於青春期的學生，能不能安下心去學習，還真的是很成問題的。自己要求軍訓教員和班教導員，不準辱罵和體罰學生，是不是有點想當然了呢。

建設處和教育處的幹部都比較緊張。他們兩個部門都知道，王�