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希望他可以藉此跟同齡人有共同語言。
目前最流行的是叫做“刺蝟索尼克”的電腦遊戲。我們在他9歲生日時送了他世嘉遊戲機以及配套的相關遊戲。他很快就學會了那些遊戲，並且沉迷其中，至少這是當前風靡的東西，他可以在玩的時候跟同學一起分享。
除了這個以及他在放學後一些興趣班的良好表現，他仍是沒能學好聖安多尼主流的各項學科。更讓人擔心的，在一次評論會上，教育心理學家和工作人員都對我兒子是否能融入當地的學校表示懷疑。儘管這是我們一直以來的目標。他們說要讓丹爾一直在聖安多尼學校上完小學，然後把他送到格諾克的特別院校格蘭本。
我們重申了對丹爾最終能夠有一個好的生活能力以及獨立能力的願望，強調上初中的需要，以及在此之前讓他去當地上小學的必要性。可惜，在場的只有我和傑米認為這是有可能的。我們被告知丹爾沒有達到可以融合到聖安多尼學校主流學生的程度。我指出一個重要的擔心：如果他繼續在這個特殊班裡，他會受其他自閉症孩子的影響、學習他們的不當行為，最終沒有進步反而退步。
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成功或是出局（6）
還好，教育心理學家還是留出了選擇的餘地，但是如果丹爾的融合能力仍舊沒有進展，我們說什麼也不能改變學校的決定。
我絕望地離開了這次會議。似乎不管丹爾有多大的進步，他前面總有一塊大山阻止他的未來。現在我們需要找到一個方法幫他在學校有所提高，學會跟其他孩子溝通交際。
對丹爾來說，最難的學術科目當然是數學，他很難理解數學語言，於是便很難理解那一個個問題，讓這個科目顯得非常的恐怖。
我們必須儘快找到一個方法來證明丹爾是可以適應當地的小學的，因為時間已經不多了。
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