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學問時，不管記憶最終會產生什麼效果，前提是一定要進行仔細地觀察，也就　是對所涉及的學習研究事物進行有目的、認真地調查和觀測，只有這樣做才能在腦海中形成　深刻的印象。而認真觀察的先決條件，就是必須有強烈的觀念與目的。

觀察時要有明確的目的。我們觀察某一事物時，常常由於每個人的世界觀、人生觀和思　考方式不同，每個人觀察的態度與方法及側重點也不同，觀察結果自然也不同，這又使最後　記憶的結果不同。法庭上同一案件的不同證人的證詞有所不同，原因也在於此，不妨看下面　一個實驗。

一位心理學家請他的幾個學生走進一間昏暗的房間，等他們坐下後，他突然開啟幻燈機　，只見螢幕上有一位白人男子跑進了一間屋子，另一個黑人農民拿著槍隨後追了進去。於是　那白人拿起一把刀扔向黑人，黑人躲過後便飛身把白人擒住。他朝白人的大腿開了一槍後，　立刻飛快地走出了房間。整個過程只有20秒。

幻燈結束後不待學生們細細回想，這位心理學家便要求學生們稍微回憶一下，把看到的　過程如實寫下來。

結果在收回來的27份報告中，對這件事大意描述有一半的錯誤的就有4份，完全不對的　有8份，憑想像力描述杜撰的有10份，僅有5份是正確無誤的。

由此可見，即使是所謂存在偏見的“如實”描述也都包含了許多不真實的成分，這是因　為他們沒有記憶的觀念，觀察是在突然的情況下開始的，所以記憶效果就不同。

對此，我們不難理解不同證人的證詞為什麼會有不同，並且會夾雜著不正確和不客觀的　成分，其原因就是因為觀察時不同的態度及不同的角度造成的。我們只有在樹立正確的觀察　觀念時才會觀察到客觀的現象。

不同的證人在案發的一瞬間，並沒有仔細觀察的意識，而到出庭作證時又已遺忘不少，　於是便憑著自己的推理與想像，想當然地使證詞完滿合理。可見，這裡面便摻雜了人為主觀　的因素。

另外，對情節進行描述可以增強我們的觀察力。

假如我們能夠經常把自己所遇到的情節描述下來，那麼我們就會在描述過程中鍛鍊自己　的觀察力，這些描述包括口頭描述和書面描述。

鍛鍊描述情節的能力有多種形式，譬如看完一場電影后，把自己看到的情節試著記錄下　來，用自己的語言將其中的場面描繪一番。遊覽完一處古蹟，把一路美麗的風景記在心中，　試著向人講述。這樣你就可以測試自己是否能把最主要的部分準確地記錄下來，從而在一定　程度上鍛鍊自己的觀察力，這種訓練可以稱之為“描述性”訓練。為達到更好的訓練效果，　要求我們在平時處處留心，比如每天會碰到各種各樣的人，當你見到一個很特別的人之後，　不妨在心裡描繪那人的特點。

再者，我們去遊覽一處古蹟，不僅要留意遊客多少，還要留意湖光山色、建築佈局、造　型特色以及人工與自然的搭配。經過一段　時間的訓練，觀察能力會變得細緻而全面。

透過描述性訓練，我們能夠提高對事物外觀特徵描述的能力，繼而就可以深入探尋其原　因、結果和歷史等。

這種訓練需要抽象思維的參與，難度比描述性訓練高，可以稱之為“闡釋性”觀察訓練　。

例如我們在細心觀察名勝古蹟和自然風景的基礎上，可以透過探訪或閱讀，留心有關古　跡的詩詞歌賦，進一步瞭解此古蹟幾百年甚至幾千年來在人們心目中的印象，從而使自己對　古蹟不再限於遊山玩水的層次，而是在觀察中得到更加深刻而全面的認識。　電子書　分享網站

超級記憶力訓練法　第一部分（29）

經過這些訓練，你可以逐漸養成一個對任何事物都進行深層觀察