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德國中世紀之敘事詩‐‐譯

注）就是在那裡創作出來的。眼前是一排排的教堂尖塔和一座座巍峨的大樓。

他沿著陡峭的山坡，彎曲的道路，走進位於市中心的技工學校。學校是座四

層樓的建築物，很黑，座落在一條狹窄的街道上。實用而可怕，看上去，它

更像是一座辦公樓，而不是一所學校。

從一開始，阿道夫的成績就很糟。他已不再是領袖，不再是最聰明、

最有天才的孩子；周圍的環境令他不安。其他同學都瞧不起郊區農村來的學

生；而他在較小的學校裡所得到的關注和重視，在這樣一個大型的學校裡是

得不到的。在那年的全班同學的合照中，他還是站在頂排，但傲慢的阿道夫

已不見了；代替他的是一個愁眉苦臉的失神的年輕人。

慢慢地，他變得羞怯和沉默，對功課越來越失去興趣。

&ldo;我想，我父親一旦看到我在技工學校無甚麼進步，就會讓我去實現我

的夢想，不管他喜歡還是不喜歡。&rdo;希特勒在《我的奮鬥》裡作的這一解釋，

對其因算術和自然、歷史不及格而不能升級，既可說是個藉口，也可說是個

理由。誹謗他的人就那是因為他天生懶惰，但同樣也可能是對父親進行報復

的一種形式，是感情用事問題，或者僅是因為對不合口味的課程不肯下功夫

所致。

次年，阿道夫改變了戰術，成績大有上進。因年紀比同學們大，他又

成了領袖。&ldo;我們都喜歡他，上課時玩耍時都喜歡他。&rdo;約瑟夫&iddot;凱普林格說，

&ldo;他有&l;神&r;。他頭腦並不發熱，比許多人都通情達理。他表現出一種性格

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