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對師父說話的態度啊。”

張萬生一愣，強盛的氣勢馬上就萎了下去。

蘇進微笑著說：“不過不行，我還是不能收您這樣一個徒弟。”

張萬生眉頭一軒，剛要說話，想起蘇進剛才的話，聲音馬上變小了。他嘀嘀咕咕地說：“管你收不收，反正我都跟定你了。”

蘇進想了想，說：“不然這樣。反正您也是京師大學的學生，符合天工社團的入社條件，那你就加入我們天工社團，怎麼樣？”

張萬生完全沒想到他還有這樣一出，整個人都愣住了：“啊？”

蘇進的表情有些認真，他道：“就我個人來說，我不是很喜歡那種傳統式的師徒制，它把師父和徒弟綁得太緊了。像您和單大師這樣親密如家人一樣的關係還好，遇上心性不太好的師父，徒弟所受的剝削與壓制，可能會毀了他的一輩子。　”

蘇進所說的東西，張萬生怎麼會不知道？他這一輩子接觸多少這樣的關係，見過多少對師徒？

蘇進說的這種情況少了嗎？不，一點也不少，多著呢。

在以前，師徒傳承，有其必然之處，但其中的弊病，真的也是很多的……

他漸漸冷靜下來，表情也變得比之前認真多了。他問道：“那你的意思是……”

蘇進道：“以前，交通不便利，資訊傳遞的速度不夠快，修復行業，讓師徒關係成為根基，當然是很正常的。但現在，時代不一樣了，師徒之間的關係本來就應該發生一些變化。”

張萬生看了單一鳴一眼，下意識地問道：“變成什麼樣？”

蘇進攤了攤手，道：“很多種。像京師大學這樣的學校，實行師生制，一個老師可以對更多學生，教育普及的力度更大。集中教育之後，也可以進入公司或者某個團體，以工作培訓的方式以老帶新，進行學習。還有其它很多方式，我覺得這樣，會比師父帶徒弟，更加有效。”

張萬生聽得沉默了下來。他再一次感受到了自己跟蘇進的不同。

蘇進這個人，彷彿天然就站在了更高的位置，想問題的方式跟他完全不同。

他想了想，又忍不住問道：“但是每個學生都不一樣，大規模教學，怎麼能保證每一個學生都能學會？”

蘇進捧著杯子，回得非常耐心：“您看其他行業的教學模式，也能看出來吧？大規模教學，教的是基礎。大致把學生分成幾個層次和類別，進行針對性教學。然後，如果學生有意的話，可以進行更深層次的學習過程，一個老師帶幾個學生，育教於用，結合實踐進行學習。”他搖搖頭，嘆了口氣，道，“錢校長聯絡石家，開辦文修專業，本來是非常好的事情，可惜被他們搞壞了……”

張萬生也是一臉若有所思的樣子，兩人一時間都沒有說話。單一鳴看看這個，又看看那邊，索性坐了下來。

反正他也說不上話，還是等他們討論出一個結果來再說吧。

結果張萬生沉默了一會兒，突然轉頭問他：“一鳴，你怎麼想？”

單一鳴一愣，條件反射一樣地說：“我聽師父的！”

“啪！”毫無疑問，這堪稱敷衍的回答又讓他捱了一下，張萬生不滿地嚷嚷說，“怎麼一點主意也沒有？”

單一鳴委屈地看著他，憤憤不平地想，不聽話也要捱打，聽話也要捱打，這日子沒法過啦！

結果這個念頭剛剛生出來，張萬生又露出了有後悔的表情，摸了摸他剛才捱打的位置，道：“對不起，我不該動手的，你沒事吧？”

單一鳴目瞪口呆地看著他，受寵若驚地道：“我，我沒事，師父你沒事吧？”

張萬生搖搖頭，再次沉默了下來。過了一會兒，他終於下定決心一樣地對蘇進道：“行，就聽你的。我……加入你們