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時候也沒當會事，畢竟徐東的教學方式很活潑這一點他們早就知道了。在他們看來老師可不是隻是會就行了，一個好老師最重要的是會教學生。如果只是會但是卻不會教的話，那麼那個老師就是不合格的。

而他們眼中吳彬是個好學生，但是這個沒有系統的學習過如何教的他人的學生，是不可能教的好的。這是他們堅定認為的。

不過後來他們發現一班的總體成績突飛猛進，特別是數學成績那更加是一發不可收拾，每次的月考，一班的數學平均成績都是最高的，比之第二名拉開了將近十幾分的距離。

而其餘的都有進步五六分左右。

可別小看這五六分，五科可就是二十五啊。在高考中這二十五分有多大的分量相信沒有一個學生會忽視。

如果一個科目的進步是偶然是某一個老師教的好，但是所有的科目都進步很多。

他們可還沒有那麼自我良好。認為他們自己的教學非常的好。

他們都是老教師了，教學的時候一直都是按照他們自己的經驗的，學生最多能得到多大的提高，他們自己心裡其實也知道。

在懷疑下，他們問了與他們關係最親近的那些學生（課代表），最後得知是在自習的時候，吳彬常常會給他們開小灶，給他們講解知識點。

這個時候，謎底似乎揭開了，但是他們還是不大相信。

於是接下來的那段時間，吳彬便接連被老師點名客串一下老師的角色講講課。

而那些老師們則成為了‘學生’。

而吳彬開始還會推脫一番，但是後來便直接都答應了。

他也不是想要炫耀什麼，而只是想要幫助他的同學而已。

雖然他常常請假，但是不論怎麼說他們也是三年的同學了，而高考對於每一個學子而言的重要性不言而喻。

不是說吳彬的教學水平比那些老師好，那是不可能的，畢竟他們都是一件教過那麼多年的老教師了，對教學的技巧早已經爛熟於心了。

而吳彬的教學能夠取得那麼好的效果，原因的是在吳彬自己的大腦。對於任何一個知識點，吳彬看來過後便能記住並且完全的的理解。吳彬現在的理解力可以說是完全不屬於人類級別的了。畢竟他的大腦開發度以及達到正常的接近三倍了。

每一個知識點的完全理解代表著吳彬和自己同學講課的時候，他能夠將每一個知識點都說的清清楚楚，每一個聽的人只要聽了，只要稍微沒有障礙，那麼他便能順利的理解。

通俗的說，吳彬的講課通俗易懂，條理清晰，幾乎沒有什麼接收障礙，毫無壓力啊。

這便是原因。

吳彬的那些任課老師們聽完課後，他們也終於知道了，為什麼吳彬的小灶能夠有那麼大的作用了，以前他們自認為很難在知識點，在吳彬的口中卻是那麼的容易。

他們也不得不佩服了。吳彬現在的知識比之他們也要超出很多了。

而吳彬講課講的好這件事情很快便傳開了。

高三應屆班，高四，高五的復讀班的學生們紛紛要求吳彬也來教教他們。

吳彬這個名字他們早已經耳熟能詳。

不論是應屆生，復讀生的班級，在這一年的時間，每個月都比如會又一次大考，俗稱月考。

在吳彬這一屆以前，學校第一一直都是被複讀生長期霸佔者。

應屆生的成績普遍不如復讀生。

但是這個記錄被吳彬打破了。

吳彬自從升入高三後，每次月考的第一就再也沒有變更過了，而那個恐怖的接近滿分的成績更是讓緊隨其後的學生望塵莫及。

讓所有的人都沒有了趕超的**。

在市第三中學，你可以不知