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“恭喜曹格老師！”

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“恭喜蘇蘇老師再次收入一名學員！”

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“薛老師，你這是幹嘛呢”

“這次說什麼我都不回去了！”扎馬步。

“倒數三秒，請揭曉答案！”

“恭喜蘇蘇老師再次收入一名學員！”

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（_）為。。。。。。什。。。。。。。麼。。。。。。他們一定是嫉妒我的帥氣與幽默。。。。。。。

我總是承擔著我這年齡不該有的帥氣（_）可是帥也錯了嗎愛我你們怕了嗎！（_）

第一期錄完，薛之謙拖著軀殼身心俱疲地爬回酒店。

“咋了？”望著有氣無力的薛之謙，姚依米悄悄問張鳴鳴。

張鳴鳴撇了一眼好死不如賴活著模樣的某薛，幽幽地轉回頭，“被小孩子打擊了。”

啥！姚依米表示很疑惑。

按理說不應該呀，他長得又不難看，說話又有趣，應該很容易就虜獲孩子的芳心才對呢。

這堆疑團在第一期《中國新聲代》播出的時候解開了。

一般說來，歌唱節目的導師在選手唱完後可以自由評點，可是《中國新聲代》不一樣，非得按照蘇運瑩、曹格、薛之謙的固定順序發言。

看過《中國好聲音》這類導師要搶學員的節目都知道，發言順序很大程度上會影響選手的選擇，首先發言的肯定比最後發言的有優勢。

第一，好話都讓第一個或第二個發言的說完了，剩下那個導師講什麼

第二，剛看完選手錶演導師們肯定立即就有感而發，發言拖得越久，這時對選手錶演的感覺已經不如剛看完時的強烈了，那還說什麼

第三，《中國新聲代》都是小孩子，誰給他們的好處多就選誰或者被誇兩句就高興了，性格單純不含一點雜質的。發言順序靠前發言的人一下子抓住小孩子的芳心和興趣，八九不離十，無論後面的導師說得再怎麼天花亂墜都無濟於事，還是會選先發言的導師。

《中國好聲音》和《中國新聲代》的節目形式相同，但選手組成不同。

《中國好聲音》大都是已滿18歲，早已形成自己的喜好，這裡的選手可能是特意為某一名導師來的，所以不管其他導師說得多麼好，選手還是會選他參加節目前選定的老師，也就是選手帶有選擇目的性，完全衝著某一位導師來的。

《中國新聲代》都是不滿15歲的小孩子，以不滿10歲的小朋友為主。美國心理學家埃裡克森的發展心理學人格發展理論提到，人格發展分為八個階段，其中學齡初期階段（3…5歲）兒童傾向於自身主動行為得到讚許，學齡期（6…12歲）兒童傾向於自身努力得到肯定。《中國新聲代》的孩子大都處於這一兩個階段，大部分集中於學齡初期。

這兩個階段最突出的共同點就是都是尋求認同感，即自己的行為或能力能夠得到別人的認同以及讚賞。對於這兩個年齡段的小朋友來說，給個糖，表個揚，一起唱個歌、跳個舞就能開心得不得了。

蘇蘇老師佔據了發言順序優勢、糖衣炮彈優勢、還有兒童心理優勢，從心理學角度分析她能很快收入多名學員意料之中。

順序不前不後剛剛好的曹格老師還有一個優勢：做父親的經驗。因此他總能很好地抓住小孩子的心理，如“我家有很多芭比娃娃，我們可以一起玩哦！”“我帶你去見姐姐好不好？”等，時不時就能使出家裡倆娃的絕招。又或者如謙謙說的他的捲髮很有媽媽的味道小孩子看了親切（其實剛看節目作者君就覺得像歐巴桑，但沒想到汙力謙謙這麼耿直。。。。。。作