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道眉根上方。一旦‘天目’開啟了，便沒有什麼東西能擋住他的視線。比如，山那邊的人啊，牛啊，乃至蒼蠅、蚊子、細菌，在山這邊也可以看得一清二楚。人體內的肝啊肺呀，腸子肚子，地下海底的寶藏，它也能看得明明白白。如今什麼超聲波、電磁儀，什麼遙感技術，深井鑽探，所有的先進技術，統統都用上了，可許多事物，還是弄不清它的廬山真面目。可是，你如果開發了‘天目’，只要看一眼，就能瞭如指掌。這是多麼巨大的生產力、戰鬥力啊！從前，人們常常幻想有‘千里眼’，其實這隻‘千里眼’就在我們身上。因此，開發‘天目’是人的潛能的最大的發揮。這與猴子變成人一樣，是人的自身的第二次偉大革命。我曾三上華山，親自聆聽過祖師爺的教誨。他誇我資質好，能刻苦，完全能開發‘天目’，並親手授予我這套道裝……同志們只要潛心修煉，你們就一定能成為優秀的氣功大師……”

聽到他那公雞長鳴似的洪亮的講話，見到他那魁梧的身軀，及其講話時手舞足蹈的情態，竹海立刻就有一種似曾相識的感覺。只是由於久遠歲月的封鎖，眼前的影像與記憶地裡的圖形對不上號。竹海在時間的長河裡，苦苦溯游，突然他在大師左靨旁發現了一粒豌豆大的暗紅的瘢痕。沉渣泛起，它明確向他昭示：他，不就是游魚子，不就是五十年代與他同在昆陽師範就讀的同班同學尤瑜麼？海濤不斷地啃齧著陡峭的巖壁，多少年後，石壁也會出現坑坑窪窪，江山不可復識。嚴酷的歲月的斧鑿，遠遠勝過海濤的刀劈的偉力，人的血肉之軀如此柔弱，又怎能與堅硬的岩石相比？長期的風刀霜劍的刮削，當然會使人面目全非。不過，這一最富有特徵的標誌，就像一片最神奇的鑰匙，迅速開啟了竹海長期關閉的記憶的閘門，塵封已久的記憶，便似洪流洶湧地傾瀉而下。

一九五二年的九月三日，昆陽師範開學的第三天了，挑著簡單的行李捲，遠道走出大山的竹海，來到學校。學校背靠鬱鬱蔥蔥的青龍山，面向濱湖廣袤的田野。一條封閉的簡易公里直通到大門前。木柵欄大門緊緊關閉著，兩側的白粉高牆上，分別書有宋體大字標語：

教育濟貧弱；

三杆育英才。

門前有個四百米跑道的大操場，中間矗立著多副籃球架。周圍綠樹環繞，操場恰如碧海里的沙洲。校門前的平臺高出操坪米多，當中高高豎立的旗杆上，飄揚著五星紅旗，這是學生集合時天然的主席臺。主席臺兩側各有石砌的階磯通到操場。學校左側山勢平緩，山坡上種著紅薯、黃豆、花生、蔬菜。這是學生揮舞“三杆”中的一杆——鋤杆的勞動基地；右側低平狹長，是個田賽運動場。

木柵欄校門的左側是傳達室，有小門通到柵欄大門外。平時，學生、外來人員，透過登記由此門出進。傳達不在，竹海穿過傳達室，走進學校。傳達室對面是理髮室。此時，迎面從理髮室走出一箇中年人，身材高大，肩膀寬闊，簡直像一扇大門。他，筆挺的西裝，整飭的花領帶，鋥亮的皮鞋。在大家都穿清一色的白襯衣、灰色列寧裝的革命年代，在氣溫仍高、連十分講究的教師都穿襯衣汗衫的九月，他的這身打扮，的確鶴立雞群，獨樹一幟。竹海想，他一定是老師，便向他敬了個禮，問他新生報到處在什麼地方。他卻冷漠地笑著，怪腔怪調地回答：

“小夥子，我是‘教理化’的。什麼報到報失，是教導處的事，我不管。你去問別人吧！”說著，便揚長地走出了校門。竹海碰了一鼻子灰，心中十分惱火：這位老師怎麼這麼傲慢？你不回答就算了，出語怎麼如此唐突！難道死了張屠戶，就得連毛吃豬肉？於是，他想踅進理髮室去問別人。

“哈哈！‘搞理髮’的，‘教理化’的，這個‘吊**’，真會捉弄人。有趣，真有趣！嘿嘿，鄉巴佬，多麼可愛的鄉巴佬！”

顯然，