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在拆卸機器外殼這段時，有學生很不耐煩地說道：“老師，能不能把這段跳過去，拆外殼實在是太簡單了！根本沒必要去講！”

“這外殼上有幾個螺絲你知道嗎？先拆哪個螺絲能夠順利地把機器的外殼給拆下來你知道嗎？”老師一聽學生這話，就劈頭蓋臉地數落起來了，但看到周圍同學不解的神色後，又停了下來。

貌似這些學生都不知道這臺機器的外殼不是那麼好拆的啊！

他敢肯定，即便他接下來說的這麼細緻，一會兒真拆機器的時候，還有有學生費老半天功夫，也拆不開這個外殼！

於是，他眯起眼睛想了個方法，得找個學生當著全班同學的面去做，必要時候指出其這樣做的錯誤之處，這可比口頭強調什麼的，起到的作用大多了！

看來看去，只看到一個在盯著機器發呆的男同學，於是便笑著說道：“這位同學，我看你一直目不轉睛地看著機器，想必是已經躍躍欲試了吧？”

大家順著老師的目光望去，待看到是被點到的學生是韓笑時，樂了！

“靠！又是韓笑？”

“是啊，我也納悶啊，怎麼每次都有他？”

“這次應該不行了吧？畢竟這都是實踐類的，他韓笑又沒有接觸過這些機器，怎麼會知道如何拆裝機器？我看啊，這次他這次鐵定要出醜，說不定一會兒不幸搞壞幾個重要的零件，還要賠錢呢！”

“去你丫的，有那麼嚴重嗎？我倒覺得韓笑可以，他不也用實際行動證明了嗎？你說他五千米長跑不行？他偏偏拿了個冠軍！你說他不會寫粉筆字？他偏偏就寫得很出色！綜上所述，這次我覺得也會！”

“只有再一再二，沒有再三再四！”

“有理，我也不相信韓笑會拆裝機器！”

大家對韓笑的看法很不一樣，雖然有些認為韓笑可以，但是更多的則認為韓笑不行。

韓笑卻是絲毫沒有在意周圍同學的看法，轉而對著老師，一臉誠懇地問道：“老師，您是讓我在全班同學面前，起個模範帶頭作用，把如何拆裝這臺機器的過程演示給大家看嗎？”

啊？

你說什麼？

老師愣了一下，顯然沒有料到這個隨便點到的學生居然會這麼說！你這學生也太自信了吧！我是拿你當典型好嗎？一會兒你犯的錯誤，我都要給同學們指正出來，讓他們引以為戒！

再說了，我這才剛剛講了一丁點兒的內容，你就說你能把整臺機器給完全拆開，那根本不可能好嗎？就算是老師我，在最初接觸這機器的時候，也是花了好幾天的時間，甚至還要反覆請教前輩們，再加上這幾年給同學們的一次次講解，這才達到了拆裝機器遊刃有餘的程度。

就你一個連機器都沒怎麼接觸的學生，還想怎麼怎麼滴了？你能把機器的外殼給拆下來都算你厲害！

韓笑看著老師的表情，有些納悶，“老師，您不是讓當著大家的面把機器給拆卸了？”

老師：“……”

其他學生也是忍俊不禁。

韓笑有些天然呆啊！

這是實打實的機器，咱們這些學生嬌生慣養的，什麼時候見識過這種東西，能對著書上的零件圖把各部分的零件給辨認完全，都已經很了不得了好嗎？

你還起個模範帶頭作用？

你還給我們演示拆裝機器的過程？

別逗我們了！老師的意思你還不明白，他是拿你當典型了！你不要自己感覺這麼良好行不行？

就連孫依蓮也不禁莞爾一笑，這韓笑，越來越有有趣了。

“你說的對，但也不太對。”老師很認真地說道：“我的