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花藻：……

花藻想到那堆書蔫了一瞬，很快又重新振奮：又不是他一個人需要上課。

他姐姐陪著他呢，還有白雪……咦，白雪呢？

剛剛還湊在旁邊的白色大狗不知道什麼時候跑到了床上，雪白四肢背對姐弟倆，腹部一動一動微微起伏。

花藻：……

花辭放下筆，順著弟弟花藻的目光看向白色大狗，若有所思：「白雪是靈犬，修行方式和我們不一樣。」

白雪內心點頭。

花辭又道：「我方才翻看了兩本御獸相關的典籍，其中雖然有提靈獸進階，但都是從修真者角度出發講述，並不適合拿給白雪修行。」

白雪內心繼續點頭。

十分了解套路的花藻開口了：「……但是？」

「但是娘親給白雪留下了玉簡，一共好幾十枚。我想，裡面一定是同靈獸修行有關的內容。」

這年頭，只有凡人或尚且不能控制神識的低階修真者需要紙質書籍，但凡有點基礎的修真者/靈獸都用玉簡。

白雪：……

白雪一動不動地反思：肉乾而已，拿兩袋就好，它為什麼就爪賤，為什麼把主人留給它的所有東西都翻出來，就為姐弟倆看上一遍，好隱形炫耀一番？

啊，還有它的主人，為什麼留給它肉乾，還要留有玉簡？

白雪：它還是躺著吧。

……

總之，情願的、不情願的、半是情願半不情願的孩童或靈犬開始它們的修行。

花藻發現學習典籍並沒有想像中那麼無趣。

一方面，有實踐課和歷史課作為調劑；另一方面，隨著學習的深入，他竟然漸漸能將各類知識串連到一起，產生融會貫通的感覺，記憶也是自然而然的事。

但凡有疑惑，他就詢問姐姐，花辭總會認真對待：要麼仔細同他解釋，要麼思考後仔細同他解釋；要麼去翻別的書，找到答案後仔細同他解釋；再找不到的，就用紙筆記下來，留待日後——久而久之，花藻學會同他姐一同翻書尋找問題的答案。

往日晦澀的字句漸漸變得熟習。

花藻認為姐姐真是太厲害了。

花辭則發現她弟的記憶力和悟性都比想像中強。雖然稱不上過目不忘，讀個兩三遍也能記下來；不僅一點即通，在很多時候，他總能從花辭想不到的角度提出疑問——完全出自於修真界孩童的疑問，稚嫩，但獨特，給予花辭不少啟發。

一段時間後，花辭發現替花藻解惑的同時，她對典籍的理解也更加深入，時常都有新收穫——結果應當是一加一大於二。

姐弟兩人共同以非同尋常速度成長著，靈犬白雪的變化速度也不慢。

最初的最初，白雪並不情願閱讀玉簡進行修煉——靈犬該吃吃該睡睡，進階看天氣，是千百年來的自然規律。靈氣在體內自己就會運轉，為什麼要給它們規定行進路線？

但……但日子實在太無趣了，是白雪追著尾巴玩兒都緩解不了的憂鬱無趣。

不能盡情奔跑撒歡，不能逗弄別家小狗小貓。

就連從小「帶」到五歲的兩個小孩也不理它了。

準確地說，是忙得幾乎沒空理它。

花辭花藻每一天都安排得滿滿當當，定時睡覺定時起床，白天上課夜晚背書，每天固定的娛樂放鬆只有一樣：就是遠遠看著花阿離，猜測他們娘親什麼時候結束悟道醒來，給姐弟倆一個擁抱。

——再有就是總結一天的收穫，得出經驗教訓，以免總在同一個地方栽倒。

為什麼說是幾乎呢？因為就算這麼忙，倆小孩也不忘記詢問它的功課進度——被白雪暫時糊弄了過去。

功課可以糊弄，孤單卻沒辦