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樣講。

振富擔心道，人家老胡家就是因為不答應這門子親事，才把胡老師逼走的。要是學校去找胡家人對口兒，謊兒就圓不成哩。

木琴道，咱得分頭去找。你倆徑直去學校，就拿剛才的理去對付他們。他們要是不信，就叫學校到胡家村打聽去。我直接去胡家村。找到胡老師爹孃，把厲害關係挑明瞭，先和他們對好了口徑。咱想想，他們能眼睜睜地看著自己的孩子被人家推進火坑裡燒嗎。

酸杏拍著腦袋瓜子說道，行哩，行哩，就是這樣的辦法啦。他們要是跟咱胡來，我就敢把學校裡的桌子掀了，再告到公社去，看他們還能咋樣。趁著這個機會，也把咱村學校老師的事連窩兒端出來，讓公社替咱快點兒想法解決嘍。

商議定後，仨人馬不停蹄地往山外趕去。

遙遠的曙光６）

其實，胡老師和掛兒倆人是遭了個別老師的有意陷害。

本來，胡老師在村小學教書教得好好的，都是因了胡老漢怕自己的寶貝兒子娶了掛兒，才急慌慌地求老胡把兒子往公社裡調的。他還說，你只要把崽兒調離了杏花村小學，到公社的隨便哪個學校都行哦。工作的地方大，往後尋個物件什麼的也好找呀。老胡一想也是。自己就這麼一個還算有點兒出息的侄子。調到了公社學校，以後好好提攜提攜，興許還能進公社大院呢。這樣的話，侄子背不住還是塊當幹部的材料吶。甚或當個頭頭腦腦的，也不是不可能的。於是，老胡使出了渾身解數，找文教組，找分管主任，找一把手杜主任，甚至找到了縣教育局的頭兒。

她既然要下決心調侄子，起點就不能太低，而是把目標對準了公社中學。這樣的調動，難度就大了許多。試想，一個教村小學的老師，竟然要一下子去教中學生，本身的教學經驗和知識儲備能否達到要求，是很令人擔憂的問題。在此之前，中學楊校長也正費事巴力地往中學裡塞自己的孩子。

他的孩子也已經在家裡呆了一年多，見天兒賴著老子給自己安排工作。楊校長沒有多大的本事，只能在中學這個屬於自己一畝三分地裡找活幹尋飯吃。但是，中學裡的人員都受到嚴格限制，不經縣教育局的認可，是輕易進不得的。

楊校長在經過了艱苦細緻地跑腿做工作，終於讓杜主任鬆了口兒。杜主任敲著被他纏昏了的腦袋殼子，嘆著氣道，等等吧，看今年暑假後學校後勤人員能不能調整一下。要是有了缺額，就讓你家的混球兒去填補。不行，就去搞衛生打掃廁所，幫你個校長提茶倒水抹桌子。讓咱公社中學辦成個父子學校吧。

這等於給楊校長亮了綠燈。楊校長暗想，只要叫娃崽兒進了學校，剩下的事就不勞你老掛心咧。我自有安排。

誰知，正在楊校長暗自得意的當空兒，老胡竟硬生生地**了一腳，還搬動了縣裡的人出面找杜主任講情硬壓。楊校長雖是急得火冒頂梁，但也無能為力，只能眼睜睜地看著自己的事堪堪就要泡湯。他心裡這個急，這個恨，是用言語無法說清的。沒有辦法，他又重新開始了跑腿做工作，再次死死纏住杜主任不放手。逼得杜主任差點兒暈死過去，躲又躲不了，拖又拖不下。最後，他竟把楊校長硬按到自己的辦公椅子上，說我得讓賢呢，這主任的位子還是你來坐，我去當校長算哩。說歸說，杜主任硬是找縣教育局局長談工作拉交情，破格給了中學倆指標，才算把倆個小祖宗給安頓下來。

楊校長雖是達到了目的，但心裡的這口氣卻始終咽不下。小楊老師更是咽不下這口氣，發誓要整治整治這個新來的胡老師。因為他是校長的公子，身邊自然就聚著一群搖旗吶喊的人，幫著給他出主意想辦法。

胡老師到中學報到後，學校沒給他安排教學任務，說，得試用試用再說，有沒有教學能力還不知道呢。就讓他在教務處打雜。讓小楊老