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，我把這首《少年中國說》念給我的學生們聽時，他們聽的熱血激動，他們提議說‘老師，我們可以把這篇散文在早自習讀嗎？‘我說好啊。於是他們這幾天早自習都在讀這首散文。他們說讀了渾身都有勁，也給緊張的高考備考多了幾分氣勢。我覺得一篇《少年中國說》能做到如此。能給年輕人注入積極向上的思想，能讓學生們主動接受，就非常了不得了。為金古梁點贊，你是許多學生的老師，當稱得上’先生’二字。先生之才，足以傲世！”

於是後來金古梁的wei博裡出現了一個帖子——“少年先生。少年中國！”

很快，這個帖子被眾多粉絲頂了起來，很多人在這個帖子裡，或嚴肅，或認真。或玩笑地稱金古梁為“老師”或“先生”。

“金老師，我是吳江市實驗高中三班的孫佳怡，我永遠支援你！”

“金老師，我們快要參加高考了，每次學習很累的時候，一讀您的《少年中國說》，我就感覺渾身血液沸騰，很喜歡其中的那句‘故今日之責任，全在我少年‘，你是我的文學偶像，也是人生老師！“

“先生一詞，金古梁先生當得起，我是一位老師，作為一名教育工作者，很喜歡《少年中國說》裡面對國家少年群體的吶喊，是一種很獨特，容易讓學生接受的”勸學“方式，，，，，，”

你們許多學生和老師都成了金古梁的粉絲，用自己簡單的一句話，或者一個影片，一張照片，傳遞著《少年中國說》在學生這個龐大的少年群體間所帶來的正能量。

看著許許多多學生和年輕人的支援聲，金古梁心裡有一種很奇怪的感動，那滋味也是跟以往不同的，這是他以前從來沒感受過的一種認同感和成就感。

以前，他寫出的書和其他作品，受到了歡迎和讀者的追捧，那是人家喜歡看，喜歡裡面的故事或者感情，若是你的作品不行了，讀者就會質疑，罵你，從他的《書劍恩仇錄》就可以看出來。這是一種雙方面的需求合作，我喜歡你的作品我就支援，不喜歡就質疑，這關係很容易斷，沒有牢固性。

而他在莊嚴的人民大會堂的那番演講，他喊出自己心聲，官員怕什麼，島國記者怕什麼，他有一個少年中國。他覺到自己來到了這個不一樣的世界，帶著許許多多的文化瑰藏，肩上總需要有些責任。他喊出了少年人的心聲，喊出了《少年中國說》，就是為了給這個世界中國和平年代“日漸頹廢”的少年們給喊醒。

就像魯迅先生在舊中國曾經作出的《吶喊》一樣，把舊社會那些麻木的中國人喊醒。當然，他也許沒魯迅先生那麼高尚，但至少，他心中有這個念頭。

幸運的是，他的《少年中國說》得到了那些“少年人”的回應，很熱烈。至於，什麼中國十佳青年的榮譽他完全沒在乎，管他呢！

他很高興，很歡喜，然後他面帶微笑，在wei博上那條“少年先生，少年中國”的帖子下回復了這麼一行詩。

“我是江南第一燕，為銜春se上分梢！”

這是另一個世界的革命家，詩人瞿秋白的《江南第一燕》中的後兩句詩。瞿秋白在另一個世界是一名著名的革命家，詩人，參加過五四運動，是五四新文化運動的革命先驅者。

而這”我是江南第一燕，為銜春se上分梢“正是他的人生寫照。

葉晨用這一句，不是想多麼高尚，他只是覺得這挺有意義！

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第一九五章　上了《人民日報》

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“我是江南第一燕，為銜春se上分梢。“

簡簡單單一行詩，樸素自然。