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諸葛亮為了嚴肅軍紀，掩蓋自己用人的失誤，只好揮淚斬馬謖。真可謂：時來天地共努力，運去英雄不自由。言過其實，不可大用。

幹部制度核心問題是終身制，只有打破終身制，才能有效地解決幹部用人制度上的弊端。這樣的考試是改革嗎？能打破幹部的終身制？可以說它開始觸及幹部的終身制，也可以說它是對幹部終身制進行改革的一種嘗試吧。

幹部制度的弊端是人治，改革根本的出路在於法制化，可是今天這樣的考試，跳出了人治的怪圈了嗎？

現在社會有很多方面的*，幹部使用的*是最大的*，是根本的*。考試方法能解決用人上的*嗎？從規定看，好像是在考試面前人人平等，考試是公開，公平，公正透明的。使人看上去嚴密周到，似乎是公平合理的，可是從本質上看，它並沒有完全解決*問題，只是變多環節*為少環節*。避免了多人參與*，也應該說是一個進步吧。

一些嚴格的規定，看上去是標新立異，實際上並沒有從制度和體制的根本上解決問題。

想到這裡，李娟得出這樣的結論，用人的終身制必然導致人治，人治的結果必然導致用人的*。*的根源找到了，可是怎樣才能解決終身制，換位思考後，李娟也是毫無辦法。是啊，認識問題不等於解決問題。這時她似乎也能理解憑考試錄用幹部的良苦用心了。

第二天，她把考試的一些想法和孫秘書略說了一些，孫秘書說：“你還年輕，以後慢慢就會想通了。記住我的四句話：記住該記住的，忘記該忘記的，改變該改變的，接受不能改變的。”

春花考試合格後，心情也十分複雜，既高興，又不安；既興奮，又恍惚。她清楚地知道，一些幹部辛辛苦苦幹了一輩子，都沒能幹到正科級。有的人吃苦比我多，文化比我高，能力比我強，不是這樣原因就是那樣理由被拒之門外，我是歷史的幸運兒。又想到，如果沒有孫秘書的幫忙還有其他因素，我能過關嗎？想想自己一生參加的考試太多了，上小學，進初中，上高中要考試，還有那次令人終生難忘的高考。參加工作也經過了兩次考試，每次考試都是決定命運的考試。難怪古人稱：久旱逢甘露，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時，是人生四大喜事。這時他又想到老書記朱志同幹了一輩子也才是正科級。又想到鎮裡的兩個副鎮長都是大學畢業生，工作能力，水平都不錯，工作紮實勤奮，有很好的成績，可是晉升無望。又想到鎮裡的一般幹部，一輩子工作勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞，他們的前途呢？想到這裡，她認為這考試太殘酷了，它使多少人失去了繼續受教育的機會，也使多少人失去了晉升的機會，它在某種程度上否定了多少人的辛勤勞動的成果。難怪古代有范進中舉的悲哀，有頭懸樑、錐刺股的艱辛，有鑿牆偷光的尷尬，也有張生進京趕考的壓力，還有田忌賽馬的技巧。

中國的考試太多了，中國人把考試運用得是如此嫻熟，很多難題往往求助於考試便能解決。考試可以掩蓋很多的問題，可以避免很多的矛盾。考試可以披上改革的外衣，公平合理的旗袍，公正平等的禮服，讓人眼花繚亂。

考試定終身，高分遮百醜。想到這裡，春花在喜悅中感到茫然，在興奮中感到困惑。

就在春花事業上即將取得突破