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到。

第一劍從右至左斜斬而下；第二劍從正前方直插左胸而至；第三劍對手飛躍而起重劍從頭飛劈而下；第四劍也是最遲到的是腰斬。每一劍，劍劍兇悍劈風而至，其攻擊速度先後相差不過幾分之一秒，快的幾乎是同時而至。

速度的快慢是相對的。在旁人眼裡，這四人的合擊配合度及速度是進乎於完美的。這點上，就連他們的兩個戰鬥士教士老師，也是對之較為滿意的。但處在阿飛的角度來說，除了他們的合擊術還可以外，這幾人的攻擊速度與攻擊時間差之配合，就不太讓他看得上眼了。

第一劍踏前跨步運劍如棒，以遠比對手快上許多的速度，趕在對手的劍之前，以劍之側面反手狠狠地拍在了對手的臉上。連哼都沒來得及哼一聲，對手當時就被拍暈趴倒在了他的面前。

第二劍借拍人的反作用力，反向橫掃第二而至的，攻中路之對手的手中劍。又是“啪”的一聲響起，這次是對手的手中木劍被擊飛所發出的聲音。接下來的那“呀！”的一聲慘叫，這才是被阿飛緊跟的那側身一腳所踢飛的人，在半空中所發出的慘叫聲。又一個人被阿飛的腳踢飛了出去。

第三劍劍轉回收，斜擋於頭，右手手掌上伸貼託劍側前部，同時側身前衝，搶身以劍身抵在了重劍下劈中，對手的木劍劍柄前的劍身根部。在頂住了對手下壓的力道後，將還身在半空的對手大力的反推出去。反客為主的搶身前攻不但將來自空中的攻擊化解，其還避過了另一對手的同時攻至的攔腰一斬。

第四劍回身側轉，揮劍斬至攔腰斬揮空後，還來不及變招的對手右肩部處，不單一招令其喪失了再攻擊的能力，還讓這人隨之痛暈了過去。

四劍揮出後阿飛，並不就此罷休。只見他再次轉身後腳發力一蹬，追上了剛才被他反推開後還在半空未落地的，此時唯一還有戰鬥能力的對手。劍交左手，右手化衝拳而出。在對方因驚駭而張得大大的眼內瞳孔反映中，阿飛清楚的看到自己正在不斷變大中的拳頭正面。當他身影占據了對手整個瞳孔之內時，拳頭擊打肉體“嘭”的聲響，也清悉地傳入到了他的耳內。

強力的拳擊擊打在人的胸口上，帶來的不只是巨大的疼痛，隨疼痛到來的還有那強烈的湧悶感。

塵土飛揚中，被阿飛追擊的年輕準劍士四肢大開地，以背部先著地完成了其“空中飛人”的飛行任務。迴歸到大地的他，在哼出一口悶堵在胸口的悶氣後，頭一歪就步他同伴的後塵暈了過去。

連削帶打的四劍一腳一拳一氣呵成，眨眼間就將連手攻至的四人合擊逐一擊破。有這樣的身手，算是不枉阿飛這五年來的艱辛苦練了。

自己的學生在自己的面前，被別人狠狠地教訓了一頓。身為教師的戰鬥士教士，會有些怎樣的反應呢？

修養較好並又較為明事理的，在明白這樣的下場都是自己學生究由自取之下，會較為大氣地找個理由扯了過去就算了。例如把這事當作是一次實習性的對練，先大讚一下贏的一方，然後又對失敗方的各原因作批評性的評論，最後就打個哈哈完場算了事。脾氣較差而又較為計較面子的人，就相反會把事情搞大不會輕易放過，敢在自己及學生家長面前讓自己丟臉出醜的人。

檢視自己學生落敗後受傷情況的教士，就是個明事理的人、就是那個一開始時就脫口說出自己學生會敗的戰鬥教導士。檢視了自己學生的傷勢，在發現他們除了被打暈外都沒大礙以後，他就知道那個亞族年輕人下手時已留情了。加上這一切的起端又是自己的學生先挑起的，所以他並不打算再跟對方去追究些什麼。與這一位教士的想法相反，另外一個身形較高，一直站在原地一言不發看完整場比斗的教導士，卻抱著並不打算就此了事地的想法。

打鬥的聲響靜下後，整個小廣場一時間寂靜無