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照你以前的做法去做，按照你以前的態度去行事，你也不用管別人怎麼看，怎麼議論，不管誰來當班長都不可能做得十全十美，你只要盡心就行。”

“至於會不會影響學習，這就要看你怎麼對待，如果你把它當作一項負擔，那它肯定會拖你的後腿，如果你把它當作前進的動力，那它勢必會推進你的學習。”方宇推心置腹地說。

雨桐靜靜地聆聽著，默默地思考著。

“什麼事情都有它的兩面性，你光看到它消極的負面，為什麼沒有看到它積極的正面呢？”方宇像在講辯證法。

方宇歪著腦袋，又開始笑嘻嘻的：“呵呵呵呵，看來你的政治沒學好啊！”接著又補充道：“嗯，起碼沒有活學活用！”說話的同時，佯裝出一副長者教導小輩的模樣。

剛才心裡還挺感激方宇的雨桐，被方宇轉瞬之間的變化氣得瞪起眼睛，一隻手用力夠著打了一下方宇，方宇輕輕一閃，躲開了，腳一蹬腳踏車踏板，身子一躍，騎著腳踏車跑遠了，留下了一串“哈哈哈哈”的嬉笑聲。

被方宇這麼一逗，雨桐也經不住笑了起來，這個方宇平時雖然沒個正經，但剛才他的一番話似乎很有道理，雨桐琢磨著，是啊，如果你把它當作負擔，它就會給你壓力，如果你把它當作是鍛鍊的機會，它只會促進你的學習，這就是事物的兩面性。而這種學習鍛鍊的機會，不是人人都能擁有的。這麼一想，雨桐的心情豁然開朗起來。

☆、第三章 暖心的榮譽

在方宇的勸導下，雨桐又開始振作起精神迎接新的挑戰。一個月後，陳老師在班會上宣佈：“大家在新集體已經生活兩個月了，外校外縣的同學對新環境也應該熟悉了，我覺得咱們的班級活動也應該正常開展起來。我和語文老師商量了一下，準備搞一個演講比賽，不限主題，每個小組出三個人參加比賽，總共12個人，設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎6名，也就是說每個參賽的同學都有獎勵，所以我希望大家都能積極踴躍地參加，重在參與，展現自我！”陳老師稍微頓了一下，“時間安排在下週五的團隊活動上進行，時間有點緊張，不過相信大家能順利完成任務！”

大家在下面議論紛紛，互相推舉著。演講對於雨桐並非難事，在初中時，雨桐就經常代表班級參加學校的演講比賽，但是現在雨桐不想太出風頭，不想那麼張揚，不想像初中一樣，因為自己的出色和優秀而被同學孤立，所以在一旁默默不出聲。方宇的同桌王博戳戳李曼，一個勁地慫恿：“李曼，你去試試唄？”

李曼急忙推辭：“不行不行，我膽子小。”

王博繼續慫恿：“我看你行，不行也得行！你往講臺一站，怎麼地也得有形象分吧！”

雨桐在一旁偷偷地笑，心裡想著：王博說得對，這就是眼球效應！

方宇在旁邊插話：“對啊，這就是眼球效應啊！”方宇和雨桐竟然想一塊兒去了，方宇故意做出誇張的表情：“喔，李曼，你可是我們小組的形象啊，你不去誰去？”

李曼臉紅著說：“你們別跟我開玩笑了！”

這時有人在後面高聲建議：“周雨桐，周雨桐，讓周雨桐去，周雨桐不是以前經常參加嗎？”聽聲音，建議的人應該是劉曉軍，他以前是初三（5）班的，就在雨桐她們班隔壁，自然清楚雨桐以前的狀況。別人一聽，也跟著附和：“周雨桐，周雨桐！”

方宇靜靜地看著雨桐不說話，李曼和王博都把矛頭轉向雨桐：“對對對！大家說得對！”

雨桐看看方宇，方宇給了她一個鼓勵的眼神。

雨桐遲疑了一會兒，終於開口了：“好吧，既然我是班長，那我就帶個頭吧，咱們小組算我一個。”

方宇咧開嘴笑了，用讚賞的眼神看著雨桐。