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合適的建議。當然，這個方法實際上僅僅是女督導從她生活周圍的這些家庭中得來的。

內科醫生對每個特別的孩子的衛生狀況都很關心，他給媽媽們的建議，也通常按照衛生學方面的知識作出非常有用的指示。在處理這些事情中，女督導起了一個傳達和轉告的媒介作用，因為她是媽媽們的知己，媽媽們很自然地從她身上得到這樣的建議。

環境：學校的傢俱陳設

觀察的方法被建立在一個基本的基礎上——孩子們無意識地顯露出他們的自由。

我第一次把我的注意力轉移到環境問題上來，當然這也包括教室裡的陳設。用一個帶花園的空間來規劃一個面積足夠大的操場，構成這個學校環境的一個非常重要的部分。

依照我的想法，或許這個開放的空間是對教室的直接表達。孩子們可以整天自由地在這個開放的空間裡玩，我以後會更詳細地說到這些。

在學校裡最重要的改變應該是把桌椅都廢除了，特別是那些固定的椅子。我有寬的、堅固的、八邊形的桌子，同時這些堅固耐用的桌子也非常輕，兩歲大的孩子們都能輕易地搬動它們。這些長方形的桌子足夠大，能容納兩個肩並肩的孩子。如果他們坐得相當近的話，甚至可以坐三個人。我這裡也有更小的桌子，為一個孩子單獨工作而做的。

同時，我也設計、製造了一些小椅子。我起初計劃用藤條來做這些椅子，但經驗表明它們的磨損特別大，所以我都用木頭來做了。我做成了形狀非常吸引人的椅子。除此之外，我還在每個教室裡都安放了許多用小塊木材和小段柳條做成的舒適的小扶椅。

一些小的臉盆架是我們學校的另一部分傢俱，它被設計得非常低，甚至一個三歲的孩子都能夠得著並靈活地使用它們。它們還被上了一些防水的瓷漆，除了寬一點兒的外，還有更高或更低的架子。這些架子可以放小的白色的搪瓷盆碗和大水罐，還有一些專門放置肥皂碟、指甲刷、毛巾等。只要有可能，我們都會為每一個兒童提供一個屬於他自己的小空間，他可以在那裡保留他自己的肥皂、指甲刷、牙刷等。

在我們的每一個教室裡，我們都提供了一系列又長又低的櫃櫥，這些是特別為放置教學用具而設的。這些櫃子的門很容易就能開啟。在這些房間頂部我們還佈置了一些盆栽植物，配備了養魚缸，能讓孩子們自由地玩許多不同的玩具。我們有足夠多的黑板，這些黑板被懸掛著，即便是最小的孩子也能輕鬆地使用它們。每塊黑板都配備有放粉筆的小盒子，我們用白色的布代替黑板擦來擦黑板。

在黑板的上面我們懸掛了一些引人注目的圖片，這些圖片是經過精心選擇的，代表了一些孩子們感興趣的簡單景象。在羅馬，我們在“兒童之家”裡還掛了一幅義大利畫家拉斐爾關於“聖母馬利亞”的作品。

我們把這幅圖畫作為“兒童之家”的象徵，這些“兒童之家”代表的不僅僅是社會的進步，它更代表的是普遍的人類進步。它與母親身份的提升緊密地聯絡在一起，是對於婦女的進步和對於她的後代們的保護。在這賞心悅目的圖畫裡，聖母馬利亞不僅是一個神聖的母親的象徵，她還把她的孩子抱在自己懷裡，更是母愛的象徵。

如果有一天“兒童之家”能在全世界被建立起來，我希望拉斐爾的這幅“聖母馬利亞”作品能夠被懸掛在每個學校裡，它能很明確地證明“兒童之家”起源於哪個國家。

這些孩子們當然不能領會這幅“聖母馬利亞”的重要象徵意義，但他們能看見比普通的圖畫裡更美麗的一些東西。在這幅圖畫裡，他們看見母親、父親和孩子們。而且與這幅圖畫交流將會喚醒一些人心靈深處的宗教想法。

這就是我已經為孩子們選擇的、我希望的環境。

我知道那些習慣