第390章：段鴻軒：科研院所的研究和廠礦企業的需求脫節了(第1/3 頁)

段鴻軒突然說出了“把科學技術轉化為生產力”這個觀點，一下就吸引了眾人的注意力。

在坐的在這個年代都算得上是小小的精英人物了，無論是從學識上還是從思維上，都要比普通老百姓要強一些，聽了段鴻軒提出的一個說法，頓時有一種耳目一新的感覺！

眾人都仔細思考著段鴻軒提出的這個觀點，越想越覺得有道理，越覺得裡面所代表、所能挖掘的東西越多，甚至張書記和鄭主任兩人都隱約有種感覺，要是能把段鴻軒這個觀點徹底吃透，說不定能為學校的科研找到一條新的道路、一個新的方向！

兩人頓時就對這個問題來了興趣，張書記忍不住又繼續段鴻軒：“段鴻軒同學，你能不能具體說說你這個把科學技術轉化為生產力的問題？”

“張書記，這問題要是敞開說，恐怕一兩句話很難說清楚！

不過我可以先大概概括說幾句！”

“哦？那你就先大概說說看！”

“我們的大專院校和科研院所，集中了大部分的高階知識分子和技術人才，尤其是大專院校！

可我們好多廠礦企業雖然也有一些技術人才，可比起大專院校和科研院所，還是差距蠻大的！

就拿軋鋼廠來舉例子，不說這次生產機床的事兒，就說他們以前經常會碰到的問題，機床壞了，只能乾巴巴的、求爺爺告奶奶等著生產廠家派維修人員來，因為軋鋼廠不具備維修機床的技術能力！

這對軋鋼廠來說是個頭疼的問題，也是常年會碰到的實際問題，而且還會影響到軋鋼廠的生產！

但是由於軋鋼廠技術人才的水平和技術的儲備不足，使得他們無法解決這個問題！

那麼總結下來就是，軋鋼廠有對機床維修技術的實際需求！

再說咱們系，各個教授平時就是上上課，帶帶學生，做做課題！

課題任務是哪來的呢？都是上級分配下來的。

教授們把課題做完之後，往上一交就完事兒了，可這個課題交上去以後是什麼樣？能不能應用到實際生產中去，產生實際的效益，教授們不知道，也不關心！

系裡的教授們，如果讓他們去了解軋鋼廠經常用到的一些機床，至少在專業技能的掌握上，他們要比軋鋼廠技術科的人更容易一些。

如果讓他們去維修壞了的機床，可能會有一定的難度，但是如果把這個作為一個課題來公關的話，我相信花費一定的時間和精力，應該能拿的下！

總結下來就是，咱們機械系有這個技術能力可以解決軋鋼廠面臨的難題！

可這麼多年下來，軋鋼廠有需求，但是沒能力，可他們從來沒想過求助咱們機械系！

咱們機械系有能力，但是沒有這個需求，教授們只是完成上級分配下來的課題任務，從來沒想過去為一些廠礦企業解決具體的技術問題！

軋鋼廠和咱們學校都在同一個城市，一個是生產企業，一個是技術研究單位，兩者脫節了！

企業從來沒想過求助於科研院校，科研院校也從來沒考慮過去幫助企業解決具體的技術難題，除非上級領導分配任務！

可如果軋鋼廠能把這個難題拿來求助於咱們系，拿出一定的資金，把這個問題當做一個課題交給咱們系，而咱們系把這個課題分配下去，最後就是一個雙贏的結果。

軋鋼廠解決了困擾他們這麼多年的一個老大難問題，並且在這個過程中還鍛鍊了自己的技術人員。

而咱們系的教授們呢？完成了一個課題任務，得到了獎勵，帶的學生也得到了鍛鍊！

這就是把技術和企業的實際需求相結合的好處，也是把我們系所掌握的科學技術，透過一個課題，最後轉化為了軋鋼廠的生產力！