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同時，在曉雨的心目中，母親的工作能力是極差的。那時電壓不穩定，這片家屬區經常晚上停電，家家戶戶都常備著蠟燭。母親經常把做不完的工作拿回家做，母親“點燈熬油”的形象給曉雨留下了極為深刻的印象，有時曉雨好奇湊過去看，曉雨都看懂了，母親卻還是一腦袋糨糊，曉雨會嘲笑母親：“媽，你不是初中畢嗎？你是怎麼學的，連這個都不會算？還不如我呢！”母親對於自己的笨是虛心接受的，這時會反過來讓曉雨幫著算算。

以上的對母親的這些記憶在曉雨的心目中都是美好的，那時她和母親心連著心，母親走到哪裡她會跟到哪裡，母親是令她自豪的，母親是讓她感到安全的，可自從父親出事了以後，母親的所作所為讓曉雨在對母親的情感上很矛盾，既理解又憎惡，這種感覺令她痛苦，她不願回憶那一段往事，可正是那幾年不堪的記憶，對她今後的人生觀、價值觀、感情觀產生了巨大的影響。

☆、記憶中的父親

曉雨對於父親的回憶不似母親般親密，記憶的碎片只是讓她客觀地評價了父親，並沒喚起她的溫情，彷彿這些事情都與自己沒有關聯，自己只是個旁觀者。

給曉雨留下最深印象的就是父親的壞脾氣。她知道父親在內心是想對她好的，否則就不會在每次出差的時候都給她帶好吃的、好玩的，可是父親的表達方式讓曉雨難以接受，也是因為這樣，父女倆的心靈一直都不相通、毫無默契可言。父親愛下象棋，曉雨才開始認字的時候，父親就教她認識象棋的字，當她把字認全了，父親就教她記每個棋子應走的規則與步伐，曉雨很快就記清楚了，父親開始教她如何算計對方、如何“走一步看三步”，這對於剛剛六歲的曉雨簡直是太難了，曉雨已經能夠勉為其難的“走一步看下一步”了，可是父親卻非要像要求大人的思維一樣來要求曉雨，每當曉雨考慮的不周全導致失誤，父親就會拿著那顆棋使勁地在棋盤上曉雨剛剛下的那個點上敲，敲完就用手指戳曉雨的頭，邊戳邊大聲的罵：“就你這捱揍的腦袋，這一步能這麼走嗎？沒看到我這兒還有一個“馬”嗎？你這麼走不就撞槍口上了嗎？重下！”罵完，就把棋子重重的砸在原來的位置。曉雨含著淚表示不想玩，父親就會說她就是不想好好學，於是硬逼著她繼續玩，一直玩了五年，等到曉雨上五年級學習緊張了後才停止了，曉雨了覺得鬆了一口氣，從此她再也沒有碰到象棋，她恨透了象棋。

父親對曉雨的管教極為嚴厲，幾乎都是用最高的標準來衡量她。曉雨剛上幼兒園的時候，聽到別的小朋友罵自己的父親，而那個父親就像沒聽見似的樂呵呵的抱起他就走了，曉雨覺得很好玩，晚上回家吃完飯後，父母坐在床上教曉雨打撲克，曉雨笑笑地對著父親說：“去你媽的。”她並不知道這是罵人的話，誰料想父親聽完後，馬上抽了她一巴掌，她一下子就從床上跌到了地上哇哇大哭起來，母親從地上抱起她，不滿地對父親說：“她還這麼小，懂什麼？估計是跟別的孩子學的，你好好說就行了唄，幹嘛動手啊？”父親餘怒未消地說：“她現在不知道這是罵人的話，我現在就讓她記住這話不能說，省得養成習慣了不好管。與其讓別人教育她，不如咱們自己教育她。你現在慣著她，將來就是害了她啊！”其實父親是有道理的。父親有一個遠房表弟，小的時候就習慣拿別人的東西，東西倒也不值錢，比如一塊布、一個玩具、一團線等，那時他小，只