第10章 語驚四座(第1/2 頁)

課堂上，周樹仁在上語文課堂的時候，簡直逆天，數學課居然連二次方程加微積分都可以講解的通透，這腦子，還是一名小學生麼？如果說是初中生的話那麼沒有人會懷疑，可是一名小學生居然把微積分學的那麼通透，天！現在孩子們都這麼逆天了麼？ 數學老師楊老師實在是不敢相信眼前的卷子是一個小學一年級的學生寫的，這有點太逆天了。 你這個算啥，看看我的語文卷子，簡直更逆天，就看這句話:你走與不走，我都在這裡！這是一個小學一年級的人能夠說出來的，感受出來的？我去，讓不讓人活了，我小時候可沒有這麼牛叉，這，現在孩子們的營養好了，跟上了，這個我理解，也懂得，但是大腦這麼發達，還真是讓人意外跟驚訝啊！ 你們再看看這句:生而為人，內心，務必良善！不害人便是好人的時代，是時代的悲哀更是可怕的時代！以前窮，但是快樂，皆因生活有奔頭，勞爾所得，生而所養，不忘初心；現在生活富足，但是不快樂，皆因時代所棄，因而不得，失德敗祖。核心一句話:“生活富足，道德丟失，時代進步還是倒退？是制度進步還是缺失！皆是我們需要付出與所承受之代價，因此，到底多少人會丟失自己內心的初心，又有多少人會被遺棄會被這個社會所淘汰？！” 你們瞅瞅，這哪是一個7歲孩子能夠說出來的，簡直就是一名大叔都不一定能夠說出來的話。我也醉了，這個孩子，自從我接手以來，就一直帶給我期待帶給我驚喜。驚喜連連啊！ 數學楊老師說道:“李老師啊，看把你高興的，但是你高興我也能夠體會，這個孩子如果能夠好好培養的話，定是國之棟樑、國之希望，這個孩子是太過驚人也太過令人驚訝了。” 對啊！剛好今天有我的課，校長去旁聽，等會給校長一個驚喜。嘻嘻 看著高興的去上課的李老師，楊老師搖搖頭扭頭收拾卷子準備去上課。 課堂上，語文老師說道:“今天我們來根據唐詩宋詞來對詩說出處吧！同學們，如何！” 好！ 那就由司徒韻兒開始吧！ 是，老師，我不太懂平平澀澀平平的，說了不太好的請老師指正。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！ 好，蘇雅楠你來接！ 是，老師。這首詩是出自於李白的望廬山瀑布，講的是自然的美景，更是對自然的美的對宇宙的美對天宮的美的註釋。 很好，該你頌詩詞了！ 是，老師，我頌的是:天蒼蒼，野茫茫風吹草低見牛羊！ 好，由周樹仁接，先釋義再頌詩！ 是，老師 這句詩詞的解釋是:在陰山山脈的朔州一代，生活著敕勒這種鮮卑少數民族，歌唱了他們的生活富足的歌曲。 我接下來的頌詩是:遠看此景非彼景，近看此君非彼君！ 它的釋義是，在遠處觀看/目睹景物，突然勾起心事，目睹思情，只是此情此景已非彼情彼景，而走近了一看，一名熟悉而又陌生的男子，讓人時而熟悉時而陌生，這個男子到底經歷了多少故事，又經歷了多少曲折，才回到了當初來到的這個地方，等候著自己熟悉的那個人，但是時光終究是讓彼此錯過了最熟悉的那個彼此。 聽的課堂後面聽課的校長嘴巴都張得沒有停下來過。這是一個孩子能說出來的麼？如果這是大人嘴裡發出來的也許會說平平澀澀不夠押韻也不夠工整，但是一個孩子嘴裡說出來簡直就是逆天。 聽的課堂後面坐著的校長都情不自禁的鼓起掌來，哈哈大笑道:“好一個彼此最熟悉的彼此，我們大人又何嘗不是此君非彼君呢？我們又何嘗不是此人非彼人呢？” 這個社會，讓我們成了螻蟻，成了機器，更是成了沒得感情的怪物，這讓我們異性慚愧還不如一個小傢伙活的通透活的灑脫啊！ 啊！校長謬讚了！這只是學生剛才走私沒有想好，因此上來胡謅的幾句話，還妄校長莫要當真。 哈哈，沒什麼當真不當真，是否還有新的語句說出來？ 啊，還真有，校長莫要怪責。 無妨，但說便是！ 是，來來回回終是失，走走停停終是盡。 它的釋義是:不管怎麼來回的爭取、拼