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收起了臉上不屑的笑容，緩緩的走向周老師，邊走邊說：“揚琴，框架用色木、樺木或榆木製，上蒙白松或桐木面板，下蒙膠合板，音箱呈蝴蝶形或扁梯形。長90~97厘米、寬32~41厘米、高57~7厘米。左側琴頭設拴弦鉤釘，右側琴頭置絃軸。面板上開兩個圓形音孔，並鑲骨雕音窗為飾。上置兩個用竹、紅木或牛角制、呈峰谷狀條形琴碼，左為高音碼，右為低音碼，峰部用以支弦，谷部有另一碼上的琴絃透過。面板兩側設紅木製直線或鋸齒形長條山口，用以架弦。音箱內對應面板琴碼部位膠有音梁，音樑上開四或五個圓形風眼，以使音波對流。張鋼絲絃，高音用鋼弦，低音用纏弦。琴錘又稱琴竹、琴箭、琴籤，為兩支有彈性的竹製小棰。常用揚琴有八音（實發二十四音）、十音（實發三十音）、十二音（實發三十六音）三種。又稱雙八型、雙十型、雙十二型。演奏時，琴置於架上，左右手各執一琴竹分別敲擊在條碼兩側的弦上。演奏技巧有單音、左、右彈輪、雙音、輪音、反竹、襯音、頓音、琶音、撥絃、上下滑音、泛音等。是擅長演奏輕快、活潑曲調的樂器。”

葉逸走到揚琴邊上，撫摸著揚琴上的琴絃，好似在撫摸自己的愛人一般，在說完揚琴的特點後，抬起頭，目光灼灼的看著周老師說：“周老師，不知道我說的可對？”

一時間場面安靜的可怕，席地而坐的學生們全都驚呆了，哪怕是四年級的老生也是說不出一個字來，全都像看著怪物一般看著那比他們年幼的葉逸。

震驚的周老師心裡不斷安慰自己說這只是巧合，剛好碰巧他知道這方面的知識，別的方面不見得厲害到哪裡去。在說服自己後，周老師低著頭陰沉沉的說：“你說的沒錯，但這跟你剛才那句話有什麼關係？”

葉逸指了指周老師還握著琴錘的左手說：“能麻煩周老師您抬起手嗎？您的大拇指凸出，中指常常不能緊貼在竹柄上，在彈奏時有好幾處力度控制不到位不說，您連手腕的上下轉動都控制不好，以至於琴錘的彈起高度時高時低，在節奏上最少都有五處失誤！彈奏揚琴有彈、輪、顫、滑、點、拔、揉、勾八法，而您卻只使用了彈、輪、顫、滑四法，平時很少練習吧周老師？”

“……”周老師抬起左手，看著自己錯誤的握姿和聽到葉逸指出自己錯誤的地方，臉上一陣煞白，渾身發抖說不出話來。

看到葉逸跟周老師叫板，還讓周老師啞口無言，坐在地上的學生們面面相覷說不出話來。

葉逸伸出右手從周老師左手上拿過琴錘並指著她非常生氣的說：“最關鍵的是你所彈奏的音樂里根本就沒有靈魂！一點意境都沒有！這還能稱之為音樂嗎？！”

“咯噔”“咯噔”周老師被葉逸的氣勢嚇得退了兩步。

從學生們的角度來看，身高一米七五的周老師被身高一米三的葉逸伸直右手拿著琴錘指著怒斥嚇退了。學生們都震驚的無以復加，全都被葉逸的氣勢嚇的不敢議論。

周老師在站穩後惱羞成怒的反駁道：“你在胡說什麼！什麼靈魂什麼意境！只要照著琴譜彈奏出來就行了！”

“哼哼，是嗎？原來你也只是個不瞭解音律的普通人，那就請聽我一曲。”葉逸低頭哼了兩聲，走到椅子邊上坐了下來，眼神中流露出愛憐的神色，輕輕的撫摸著琴絃。左手拿起放在琴絃邊上的琴錘，雙手的大拇指、中指、食指用力均勻的握住竹柄，中指指肚緊貼在竹柄上。葉逸抬起頭深深的吸氣，好似要把內心多餘的情緒發洩�