第68章 新課時，明朝和嘉靖(第1/2 頁)

隨著韓玉指出限土令中的弊端，李景潤和徐法二人也漸漸平靜下來。

“提出這條法令之人，根本沒有意識到土地兼併為什麼會帶來危害的根源，這麼做不過是掩耳盜鈴，最後的結果只能是百姓土地被兼併的更加嚴重。”

“夫子， 難道天下之間真就沒有解決之策嗎？您是不是也不知道？”

韓玉剛才的言語，給他帶來的震動很大，同時也讓李景潤更加迫切的想要知道，到底要怎麼解決。

“現在還不到時候，想要徹底根除這個問題，需要特殊的社會環境配合，而且為師腦海中也只是有了個基本思路，許多地方還沒完善。

此事以後再說吧。”

此前韓玉透過融合原主的記憶，認為自己對這個世界瞭解的已經夠多，現在看來並非如此。

原主也不過是個秀才而已，他的所見所聞很多都沒有親自去驗證過，沒有親身經歷就沒有發言權。

故而韓玉已經準備，是時候制定一個遊歷計劃，不說跑遍整個武朝，但要儘可能去更多的地方，一方面領略武朝的風土人情。

另外也是用腳步去丈量這個國家，去看看這個國家到底怎麼樣。

見韓玉不願意說，李景潤也無辦法，面容有些沮喪。

“好了， 你們二人只是個孩子而已，這種大事眼下還不是爾等要考慮的。”

韓玉一句話結束了這個話題。

李景潤二人雖然沒有給韓玉滿意的回答，但也不是毫無用處，起碼他們讓韓玉知道，朝廷是願意在這方面做出改變的。

只要有這麼一個態度，情況就不到無法挽回的地步。

這一次韓玉沒有帶他們出去遊學，就準備在村子裡上。

由於他們三人將來要入朝為官的，可是該怎麼教育他們，卻成了韓玉的一個難題。

畢竟他也沒有在古代當過官，所以最後韓玉想到了一個絕妙的點子，便是給他們盤點一下中國歷史上的某一段，或者是某位名臣帝王的生平。

讓他們從中自己感悟和學習，並且向名臣們看齊，前世身為著名的歷史和經濟學者，這方面可是韓玉的強項。

他曾經在自己的課堂上，也專門做過相關的演講和課題，可謂是熟門熟路。

三個孩子坐在院子中，等待著韓玉今日的學業，誰料韓玉直接給他們發了一疊紙，上面寫滿了字，足足有幾十張。

“爾等一起先看下。”

“明朝？”

“嘉靖皇帝？”

“夫子，這是哪個朝代，歷史上並無這個朝代和皇帝啊。”

三個孩子看了後都是一愣，不明白韓玉要做什麼，難道是要讓他們謀反，這可萬萬使不得啊。

韓玉坐在椅子上悠閒的喝著茶，笑著說道。

“爾等手中的內容，是為師專門為你們制定的特殊課時，爾等姑且可以理解為戲文，關於明朝的建國背景，和大概情況我已經都寫在其中，爾等先仔細觀看。”

聞言三個孩子立馬來了興趣，上課還有戲文可看？如此有趣的事情可不多見。

他們都是識字之人，甚至還頗有學識，看完後頓時一個個氣憤不已，尤其是李景潤更是一拍桌子，非常憤怒。

“夫子，這個嘉靖皇帝也太可惡了，竟然幾十年都不上朝，整天就知道修仙煉丹，豈不是誤國誤民嗎？”

“還有，那嚴家父子明顯是最大的奸臣，他明知如此為何還要重用他們？竟然讓嚴嵩當內閣首輔！太昏庸了。”

“明朝的太監地位太高了，這樣的皇朝焉能不敗？”

這些張紙的內容，主要從嘉靖33年開始的，前面則是明朝的一些基本情況介紹。

這是韓玉在思考解