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第90部分(第2/5 頁)

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,我把這首《少年中國說》念給我的學生們聽時,他們聽的熱血激動,他們提議說‘老師,我們可以把這篇散文在早自習讀嗎?‘我說好啊。於是他們這幾天早自習都在讀這首散文。他們說讀了渾身都有勁,也給緊張的高考備考多了幾分氣勢。我覺得一篇《少年中國說》能做到如此。能給年輕人注入積極向上的思想,能讓學生們主動接受,就非常了不得了。為金古梁點贊,你是許多學生的老師,當稱得上’先生’二字。先生之才,足以傲世!”

於是後來金古梁的wei博裡出現了一個帖子——“少年先生。少年中國!”

很快,這個帖子被眾多粉絲頂了起來,很多人在這個帖子裡,或嚴肅,或認真。或玩笑地稱金古梁為“老師”或“先生”。

“金老師,我是吳江市實驗高中三班的孫佳怡,我永遠支援你!”

“金老師,我們快要參加高考了,每次學習很累的時候,一讀您的《少年中國說》,我就感覺渾身血液沸騰,很喜歡其中的那句‘故今日之責任,全在我少年‘,你是我的文學偶像,也是人生老師!“

“先生一詞,金古梁先生當得起,我是一位老師,作為一名教育工作者,很喜歡《少年中國說》裡面對國家少年群體的吶喊,是一種很獨特,容易讓學生接受的”勸學“方式,,,,,,”

你們許多學生和老師都成了金古梁的粉絲,用自己簡單的一句話,或者一個影片,一張照片,傳遞著《少年中國說》在學生這個龐大的少年群體間所帶來的正能量。

看著許許多多學生和年輕人的支援聲,金古梁心裡有一種很奇怪的感動,那滋味也是跟以往不同的,這是他以前從來沒感受過的一種認同感和成就感。

以前,他寫出的書和其他作品,受到了歡迎和讀者的追捧,那是人家喜歡看,喜歡裡面的故事或者感情,若是你的作品不行了,讀者就會質疑,罵你,從他的《書劍恩仇錄》就可以看出來。這是一種雙方面的需求合作,我喜歡你的作品我就支援,不喜歡就質疑,這關係很容易斷,沒有牢固性。

而他在莊嚴的人民大會堂的那番演講,他喊出自己心聲,官員怕什麼,島國記者怕什麼,他有一個少年中國。他覺到自己來到了這個不一樣的世界,帶著許許多多的文化瑰藏,肩上總需要有些責任。他喊出了少年人的心聲,喊出了《少年中國說》,就是為了給這個世界中國和平年代“日漸頹廢”的少年們給喊醒。

就像魯迅先生在舊中國曾經作出的《吶喊》一樣,把舊社會那些麻木的中國人喊醒。當然,他也許沒魯迅先生那麼高尚,但至少,他心中有這個念頭。

幸運的是,他的《少年中國說》得到了那些“少年人”的回應,很熱烈。至於,什麼中國十佳青年的榮譽他完全沒在乎,管他呢!

他很高興,很歡喜,然後他面帶微笑,在wei博上那條“少年先生,少年中國”的帖子下回復了這麼一行詩。

“我是江南第一燕,為銜春se上分梢!”

這是另一個世界的革命家,詩人瞿秋白的《江南第一燕》中的後兩句詩。瞿秋白在另一個世界是一名著名的革命家,詩人,參加過五四運動,是五四新文化運動的革命先驅者。

而這”我是江南第一燕,為銜春se上分梢“正是他的人生寫照。

葉晨用這一句,不是想多麼高尚,他只是覺得這挺有意義!

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第一九五章 上了《人民日報》

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“我是江南第一燕,為銜春se上分梢。“

簡簡單單一行詩,樸素自然。

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