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末都留在學校，這麼反常卻沒有覺得有什麼不對。

默默在學校基本不說話，但是行為卻有些乖張起來。

最明顯的是思維集中不起來，上課走神；之後是作業不能按時完成，隨堂小考卷子都做不完，成績一落千丈。

最令人不解的是她上課多次違紀。重點高中的紀律嚴格堪比軍隊，上課下課的作息時間都是很緊張的，高考的壓力就像一根鞭子一樣抽打著這些孩子們。但是，平日在老師眼中還算是規矩的學生陳默菡卻突然變得總是出狀況。

先是慢吞吞的遲到，打了上課鈴聲十分八分後，她才會慢騰騰地進走教室，也不喊報告，也不敲門，推了門就進來，顯的囂張沒規矩；其次是作業不交，問其原因是沒作完，這在以前是不可能的。上課老師提問她也不站起來，在老師反覆點名後站起來也不回答問題，只是瞪著兩隻大眼睛望著老師。有時候課任老師急了就批評她幾句，但任誰批評她都不吭聲，只是低著頭默默地聽訓。而她聽訓的時候看似異常的平靜，她的同桌姜小舟卻清楚地看到她臉色蒼白，額頭和鼻尖兒有細密的汗珠。

當然，沒幾個老師敢真的批評她，看著這孩子神情緊張和臉色慘白的樣子，都以為她身體不太好，不覺心生憐惜，也只是說兩句就會放過她。只有劉姥姥想起她入學之初時校長要他關照點這孩子的事兒，便覺得這孩子確實有點問題，

劉姥姥便在第三週的時候打電話找陳豫北，大致地說了這個學生的反常情況。

陳豫北曾聽李純方說過，這孩子如果發病了，肯定會有精神不集中，不說話等反常的行為，特別是在青春期的時候，會表現的更反叛些，所以他有足夠的心理準備，他也沒認為有多嚴重，只是和劉姥姥道了歉，說自己會關注這個孩子的。但因那幾天特別忙，便想著週末去接她回家後再和她談談。

好容易等到週末陳豫北親自接她回家後，晚上便叫她到書房和她談起了學習上的事兒。

這孩子低著頭，半天才緩緩地說，最近上課都聽不進去東西，作業當然作不完，平時和同學關係冷淡，不會做也不好去問別人，特別是她總忘記事兒，精神恍惚的厲害，要走到教室了才發現忘記帶書包，或是忘記拿筆，要麼就是數學或是哪科的書忘記裝進書包了，就不得不重新返回宿舍去拿。這樣當然是要遲到了。更嚴重的是，她耳朵曾失聰過幾天，她怕他擔心，就沒有告訴他，不過也就三天時間就恢復了。

陳豫北一聽，心下明白真是這孩子的病情出現了反覆。他心疼的摟過她，拍拍她的後背告訴她說：“默默，以後身體不舒服要打電話和叔叔說。耳朵聽不到，我們不是約好了發簡訊嗎？”這是他和她之間的約定，陳豫北知道這種由於心理壓力引起的失聰會隨時發作，所以就和她約好遇到這種情況就發簡訊。卻不想她一個人悄悄地捱過了那幾天，只覺得心裡鈍疼。

那孩子軟軟的小身子靠在他懷裡有輕微的顫抖，他用手掌在她後背輕輕的撫觸著，在她耳邊輕輕的說：“默默不怕，學習可以慢慢來，上課聽不懂的可以找下課的時間再向老師請教，默默已經做的很好的，叔叔已經很驕傲了。”慢慢的，那孩子身體不抖了，呼吸也平穩下來。

“叔叔，我記住了。”她仰起臉淺淺地笑著對他說。

陳豫北舒了口氣，拍拍她後背，叮囑她去洗澡睡覺。

等那孩子去睡了，他給李純方打了電話，說了一下孩子這段時間發生的情況。

李純方沉吟了一下說，病情反覆是一個必然的過程。他說不要逼她學習，也不要斥責她，目前最主要的是對她進行心理疏導。只要她的心理能恢復到一定的狀態，其它的都會慢慢好起來。並建議讓她學點別的特長，以分散些她的注意力。

陳豫北讓人買了鋼琴，又請了師